指导小学生学习书面语言，教师不妨在“借用”上多做文章。小学语文教科书中所选课文，文质兼美。许多精美的语言，有一种洞穿时空的力量。如果学生学会了合理地“借”，对提高他们的语文素养有极大帮助。
        “艳丽的蔷薇绽开了笑脸”、“万寿菊欣然怒放”、“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”，《花钟》一文里这些描摹大自然鲜花姿态的语言生动传神，可谓妙笔生花，读后令人眼前一亮。不仅把花朵的万千姿态尽显眼前，而且让人感受到鲜花的蓬勃生机与无穷活力。学生们经常观察花朵的盛开，享受着大自然的美丽，可一旦让他们把自己的观察所得描述出来，总是找不到合适的词句，只会说“××花儿开了，真美！”难道“欣然怒放”、“绽开了笑脸”等等这些语言一定是描写“万寿菊”、“蔷薇”的吗？我认为学生们完全可以“借”来一用。
        “这八个字仿佛一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”这是《难忘的八个字》一文中，描写“我”听了伦纳德老师的话后，内心无比的激动、幸福和甜蜜。其实，学生们也有过类似的感受，不过只会使用“我真幸福、快乐”或“我心里甜滋滋的”这类直白的语言表达。所以，教学时教师要做一个有心人，要帮助学生积累，为“借”做准备。学生的积累丰富了，才可能妙语连珠。
        有时，同一类题材的课文教学结束后，不妨进行一次集中训练。如《秋天的雨》、《听听，秋的声音》、《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》，这类课文中许多词句对大自然景物的描写生动传神，在指导学生描写秋天的校园时，我引导学生将“散”在这些课文中的精美词句与校园景物相对应，或直接“借”来，或稍加改变，使之成为自己的语言，得到了许多佳作。
        “秋天的校园，是一幅五彩缤纷的图画。柏树在阳光照耀下，显得更加苍翠，层层密密的枝叶挡住了人们的视线。柏树旁边的小花坛里，艳丽的菊花欣然怒放，在秋风中向人们频频点头。梧桐、水杉的叶子变黄了，秋风吹来，一片片落叶随风飞舞，像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。”这段精彩的文字描写就是其中之一。如果不懂得“借”别人的语言来充实自己，作为一名三年级的小学生是很难写出如此生动的文章的。
        《劝学》中说：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”善用不亚于独创，教小学生学会“借”，必能极大地提高他们的书面表达能力。