片区教研，是县级教研部门，根据整体规划，按照一定的标准划分几所学校构成一个片区来开展的教研活动。它为教师把理论转为实践并形成能力提供机会，从而有力地推动课程改革的深入开展。
        片区教研，校本教研的延伸。校本教研，是以学校为中心的教学研究，基于学校，服务学校。其优点是有针对性，缺点是限于学校。学科发展不平衡，想开展有一定质量的教学研究活动就比较难。片区教研能够很好地解决这个问题，它能整合片区内所有学校的资源。比如我校英语学科由于起步晚，又没有专职教师，比较薄弱，所以开学初教务处就向片区教研组提出申请，在我校开展了一次英语教研活动。兄弟学校的优秀教师畅所欲言，献计献策，加之随后又分配来一位专职教师，我校的英语教学得以蓬勃发展。片区教研使校本教研的局限性大为改观，有力地推动了校本研究深入化。
        片区教研，县级教研的有力补充。县级教研部门一般根据全县的教育现状来选择主题开展教研活动。他们直接面对学校，面对教师，面对课堂，在普通教师眼中他们是课标和教材的诠释者，是领导和专家。然而一个县的范围很大，教师很多，一个学科仅配一个教研员是不够的。这时片区教研就发挥了它的巨大优势，如我县有5个片区就相当于有5个教研员，这远远满足不了现实需要。但是现在，我县教研活动形成了县级教研——片区教研——校本教研三级联动体系，有力地推动了各校教研活动的开展，优势互补、以强带弱，弥补了县级教研存在的缺陷，带动了全县教育质量的提高。
        片区教研，教师成长的舞台。片区教研在县教研室的指导下开展工作，其自身又有一定的独立性。最关键的是，它为教师成长提供了难得的锻炼机会，让教师能够把课改理论转化为实践，促使教师队伍整体水平的提高。比如我校所在的六郎片区，每年至少有两次优质课评选，一次集体备课，为教师提供了很多机会，一批名师正是通过这些平台成长起来的。
        片区教研是县级教研和校本教研的纽带，对区域教育的发展至关重要。因此，搞好片区教研必将助跑教育事业的大发展。