岳西县实验小学是“信息技术与学科整合”实验单位。五年来的实践表明，我们科学地运用以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术，拓宽了师生学习和交流的时空界限，营造了新的教学空间，适合小学生的心理特点，符合他们的学习规律，对于实施素质教育具有重要意义。
        在信息技术与综合实践课题研究过程中，我校极力发挥现代信息技术的优势，推动了学科之间的整合。
与品德教育的整合
        传统的思想品德教育多以说教和活动为主，学生被动接受教育。我校开展信息技术整合研究后，提出了“德育实践体验”的新思路。在实践中，我们充分利用网络资源进行品德教育。如2008年清明节前夕，我校一方面组织学生到大别山烈士陵园实地祭扫，另一方面组织学生登录“中国祭网”，在教师的指导下，在互联网上查找自己最崇敬的革命先辈，了解他们的事迹，到他们的墓前献花、寄语、表决心，寄托哀思，接受教育。活动受到了新闻媒体的关注，并于2008年4月4日在中央电视台新闻频道播出。
与数学课程的整合
        运用现代信息技术手段开展教学，具有信息丰富、形象直观、传播及时、读取便捷等优势，能促进课堂模式的转变，丰富教学形式，提高学生学习的主动性和自我控制能力。如《长方形、正方形和平形四边形》的教学目标是认识长方形、正方形和平形四边形，并了解它们的特点；能力目标是培养学生的逻辑思维和空间想象力、创新和自主学习能力。为了将教学设计转化为学生的实践活动，激发他们积极主动地参与，我在教学的过程中，除让学生在实际生活中寻找、认识相关图形外，还在练习部分设计了互动式的游戏教学——拼图游戏，电脑给出一些三角形、四边形及其他图形，学生可随意拖拉拼出形状各异的美丽图案，然后再利用多媒体演示，交流自己的作品。
与美术课程的整合
        在美术教学中，主要通过挂图、书本和录像等有限形式对学生传递信息，将信息技术引入课堂后，通过计算机图、文、声、像并茂的特点，利用三维虚拟教学内容，制作课件，使教学内容更丰富，涉及面更广，能够优化课堂教学，提高教学效率。
        如教学《花的世界》一课时，传统的教学设计是教师像花匠一样介绍有关花的知识，回答学生提出的相关问题，或者观看《花的世界》的录像资料。这种单一的知识传授，学生被动地接受，信息量有限。我们开展的美术与信息技术整合的设计是教师提供一些有关花的网站，把学生分成学习小组合作学习，点开网站欣赏百花图片，走进网上鲜花港，搜集资料制作鲜花图片，并进行交流。学生在任务驱动下上网搜集资料，下载图片，制作幻灯片。在有意识地选择、组织材料的过程中，他们不仅认识了许多花的品种、特色和生长特性，还获得了构图知识，构建了一个比较完整、立体的知识体系，进而产生审美与爱美情趣。
        在这个过程中，每个学生都积极参与，自主学习。首先自己动手做幻灯片，然后通过多媒体展示并相互交流，表现相当投入。同时，学生学会了使用信息技术工具，强化了使用信息技术的能力，对软件运用有了更深层次的理解。我校学生多次参加省、市电脑绘画和电子画报制作大赛，并取得优异成绩。