古人说“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，杜甫笔下“读书破万卷，下笔如有神”等等，无不强调多读书、广集意的好处。在教学中，作为一名语文教师应该积极引导学生正确地面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富知识储备，提高综合素质，身心健康地成长，潜能充分地发挥。那么，怎样才能提高学生的阅读能力呢？下面谈一谈我的几点看法。
激发兴趣
        心理学认为：兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因，理想的教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的情感基础，是探求知识、促进思维发展的巨大动力。兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。因此在教学过程中要提出一些能激发学生阅读兴趣的问题，适时引导，培养他们的阅读情感。如讲解课文《太阳》时，通过提出太阳离我们有多远、有多大；有了太阳，地球才有了生命，如果没有太阳，地球又会怎样等问题，既帮助学生深入理解课文，又激发了他们的阅读兴趣。
传授方法
        如今许多学生已经认识到阅读的重要性和必要性，为了帮助他们在有限的时间里提高阅读效率，必须要让他们学会“自己进食”。
        朗读是阅读的最基本方式，要求眼到、口到、心到、手到，边读边想边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
        默读和速读也是阅读的一种重要手段。默读时，大脑将视觉获得的文字信息转化为思维和语言，有利于提高理解能力。速读也叫快读，是在一定的时间内，迅速地获取文章内容。这种方法可以节省时间，提高阅读能力。通过这两种方法的训练使学生不断提高阅读速度。
        语文课发展学生的记忆力，是通过复述和背诵训练实现的。复述是学生对课文深入的了解后，对原文的内容进行叙述的一种阅读方法。它有利于培养学生的逻辑思维，提高概括和口语表达能力。背诵有利于强化记忆，巩固阅读成果，提高口头和书面表达能力。
课外延伸
        在阅读过程中，如果放任自流，肯定效果不佳。因此，我经常开展“讲故事”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动。既能有效地检查阅读情况，又能巩固阅读成果。让学生享受阅读的乐趣，调动他们的积极性，推动课外阅读步步深入。
        总之，要使学生养成良好的阅读习惯，体验阅读的无限乐趣，在阅读中增长知识，丰富人生阅历，读出智慧人生。