2月25日，合肥市庐阳区“学习霍懋征——做师德高尚的‘庐阳教育人’”主题教育活动动员大会上，来自该区教育战线的局长、校长、教师和学生纷纷对师德建设发出了自己的声音。

师德“六字经”：师爱 学高 身正
        师德，是教师工作的精髓，可以概括为“师爱为魂，学高为师，身正为范”。师德的养成主要依靠教师的自觉性，对行为自我约束、自我反省、自我解剖、自我调节，因此我们每位老师都要立足岗位，在实际教育教学工作中培养师德情感，磨练师德意志，达到师德修养新境界。
    希望大家要努力做到以下五点：做一名有爱心的教师，师爱为魂，师爱是教师对学生无私的爱，是师德的核心；做一名有服务意识的教师，“教育是一种服务”，这里所说的服务，不能简单理解为传统服务行业面带微笑、态度和蔼的服务，而是从知识、感情、能力等方面给孩子以帮助、引导和教育，是一种教育智慧的化身，是一种真正为学生着想的服务；做一名有责任心的教师，教师是文明的传播者，直接影响一代或几代人，因此，要有极强的责任心；做一名终身学习的教师，作为老师，作为知识的创造者和传播者，更应该增强学习的主动性和自觉性，不断充实源头活水，增加知识储备，才能学高为范；做一名率先垂范的教师，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，要求教师需要拥有阳光的心态和健康的体魄，率先垂范，做出表率。
        □合肥市庐阳区教育局局长 李仲生   

身教重于言教
        常言道：身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏陶和启迪。因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能达到育人的目的。作为教师只有把尊重师德规范变成自己深刻的信念，才能有为人师表的自觉行动。教师的言行，点点滴滴，随时都注入到学生的心头，起到潜移默化的作用。
    古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”试想：“一个上课迟到，学生作业不及时批改的教师，如何让学生按时上学，按时完成作业。”可见，教师的一举一动都是无声的命令，凡是要求学生做到的，教师必须身体力行。时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的模范，事事是学生的榜样，为人师表是践行师德的根本体现。
        □合肥市上店小学校长 童乃梅   

用爱践行师德的真谛
        教育是爱的艺术，是心和心的交融。“没有爱就没有教育”，这是霍懋征老师教育思想的精髓，是她教育的动力和源泉。教师只有热爱学生，才能教育好学生。热爱学生是教师职业道德的根本。
        让我们重新把目光聚焦在2008年汶川大地震的画面上：在大地震突如其来之际，我们平凡的教师用血肉之躯为学生守住生命之门，用宝贵的生命诠释了爱与责任的师德灵魂。
        其实，在我们身边，爱学生胜过爱自己孩子的感人故事不胜枚举。有很多老师不顾身体有病，把病假条悄悄揣进口袋走进课堂，为的是不耽误学生一节课；有很多老师为了帮助转化后进生，下班后多次去学困生家家访，真心交流、耐心开导，把老师的关爱送到学生的心田，而他们在自己孩子生病时却顾不上照看；有很多老师为了给学生补缺补差忘记了下班时间……
        □合肥市第45中学教师  李德福   

不拘一格育人才
        我心目中的好老师，一定能真诚、宽容地对待学生，与我们同心同德，互为师友。他能摈弃“师道尊严”，放下“架子”，转变教育理念，在人格上尊重学生，他能俯下身子与我们学生进行交流，倾听我们的想法。他能为我们创造一个良好的心理环境，使我们变得更加自然更加充实。
        在他的眼里，我们就是一个个富有个性的生命。他能有“生无涯，学也无涯”的远见卓识，有“知之为知之，不知为不知”的自知之明。他相信学生也具有“吾爱吾师，吾更爱真理”的学习精神，把我们当作一个具有远大前途的新事物看待，他知道“人不可貌相，海水不可斗量”， “不拘一格育人才”，心中充满大爱的老师。他没有一点功利化，从不用“题海战术”训练我们死记硬背，而是致力于培养我们的学习习惯、创新思维和道德人格。在他的眼里，不仅看到一个学生的今天，还要看到这个孩子的明天——也许是未来的钱学森，也许是又一个袁隆平、杨利伟呢！李国凯老师，吴晓静老师，程晓霞老师……就是这样的好老师！
        □合肥市六安路小学学生  王孟幸