小学阶段是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，由于孩子们缺乏生活经验，没有正确的人生观、世界观、价值观，缺乏处理问题和分辨是非的能力，遇事爱钻牛角尖，容易陷入心理泥潭而无法自拔。因此，对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理就显得十分重要。笔者作为一名注重学生心理健康的教师，现就如何关注学生心理健康教育谈谈自己的一点尝试和体会。
    第一，教师要拥有健康的心理，并掌握一定的心理健康知识。
    当代，作为一名合格的老师，不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，还应成为一个合格的心理辅导员。在教育教学中时刻以“学生心理健康辅导员”的身份深入学生的心灵，当学生需要关心、帮助时，教师只有无私地对学生倾洒爱的甘露，才能更好地塑造、净化学生的心灵。学生只有在教师真心、真情、真爱的陶冶下，才能拥有一个健康的心理，才会更积极地投入到学习生活之中。
    第二，满足学生合理需要，从小树立正确的人生观。
    小学生的合理需要主要包括：生存和发展所必需的物质需要、安全需要、交往和爱的需要、尊重信任的需要等。他们合理的需要如果长期得不到适当的满足，就会影响其正常的成长，就不可能有健康的心理。
    前段时间和学生一起讨论修改《班级作业管理细则》，当讨论惩罚标准时，郭春涵高兴得不得了，说：“老师，我有办法，如果不完成作业，就罚他唱歌、跳舞。”在大家面前表演歌舞的，应该没有几个孩子，这是个不错的办法。看着我还在不停地琢磨时，郭春涵已经忍不住了，抢着说：“老师，您说行吗？”我还没来得及回答，她就炫耀上了：“老师，我最喜欢唱歌了，还喜欢跳舞，要不我先给大家来一段？”“不完成作业，还可以天天展示自己拿手的歌舞，真够美的！”“那还会写作业？永远也写不完了！”孩子们议论纷纷。怎么办？让还是不让？大家都看着我，等待我的最后裁决。我说：“你可以表演，但不是惩罚，而是奖励，前提是你要完成作业。如果你能保质保量完成，书写工整，还没有错别字，你就可以又唱又跳，同时还有你梦寐以求的全班学生热烈的掌声……”还没等我说完，这小家伙就“耶！耶！”地欢呼起来。放学了，郭春涵走到我的身边，信誓旦旦地说：“老师，明天我一定完成作业，给大家跳段舞蹈！”
    第三，建立学生心理健康档案，多层次、全方位追踪学生心理。
    小学生心理健康教育是一个长期的工作，为学生建立心理健康档案很有必要。心理健康档案的内容可依据学校和学生的具体情况来定，涉及内容包括学生的性格、智力、学习适应性、学习能力、生活能力、社会适应能力以及家庭情况、师生关系、同学关系等。学生心理健康档案可以为心理健康教育提供科学依据，从而开展有针对性的教育，并可预防各种心理问题的发生。学生自己也可通过心理档案更好的了解自己，把握自己的内心世界，更好的挖掘自身的潜能，扬长补短。