叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。”指导学生课外阅读时，第一步当然是激发兴趣，让学生们能怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自发行为，才能不断地提高他们的理解能力、欣赏能力、审美能力和作文能力。
    那么如何激发学生课外阅读的兴趣呢？在实际教学实践中，笔者曾经尝试使用过这些方法。
    第一，身教胜于言教，家校合力激发读书兴趣。
    老师的知识不论是广博还是孤寡，都直接感染着学生。教师本人是否喜欢看书，是否对读书有着浓厚的兴趣，都直接影响着学生对读书的兴趣。老师如果有着良好的阅读习惯，同时不失时机地与课堂教学结合起来，一定会激发起学生强烈的阅读欲望。比如，在教学苏教版的三年级语文教材《卧薪尝胆》这一课时，笔者就结合之前读过《国语》，向学生讲述了《卧薪尝胆》之前和之后的故事，由此引导学生去阅读少年版本的《国语》，学生的阅读兴趣还是比较高的。如果老师们没有读过，也不要紧，可以在备课时把这个环节备好，相信效果是一样的，只是要有这个意识。
    父母是孩子的第一任教师，身教也包括家庭中父母的熏陶，假如父母喜欢读书，那么大多数情况下，孩子也乐于阅读。在笔者所带班级，有一个孩子的父母都是知识分子，平时自己就经常手不释卷，更有意思的是，他们一家人在晚餐的饭桌上，会每个人轮流讲一个故事，孩子阅读成就感强，兴趣浓厚，虽然还是低年级，已经读完十几本厚书了。
    教师可以根据每个学生的不同情况，因材施教，与家长在孩子的课外阅读上达成共识，形成合力。
    第二，搭建交流平台，分享中提升读书的成就感。
    让学生介绍自己读书的经验、体会和收获，讲述所看书籍中的动人故事或朗诵所看书籍中的精彩篇章，以便互相启发、互相带动。
    笔者在班级中每周抽出一节课时间，那节课上,同学们往往像过节一样，把自己心爱的图书带来，互相交换，看看别人正在读什么书。在这样的课上，每次有不同的形式来交流，比如：有学生把自己最喜欢的书，拿到全班面前展示，介绍书的大致内容，还谈谈为什么喜欢它；有时学生把自己喜欢的段落，在班级朗诵。我们多次在班级读过《爱的教育》、叶圣陶、秦文君、杨红缨等儿童文学作家的作品，学生受益匪浅，他们的阅读兴趣也十分高昂。
    第三，讲述励志故事，一举两得收获多。
    学生都喜欢听故事，笔者经常在课堂上讲述自己当时的读书故事、讲述古人读书故事，比如像《囊萤映雪》《凿壁偷光》等古人励志读书的故事，引导学生向故事中的人物学习。有时我们也拿身边的人和事来激励孩子，比如班级中的同学，书读得多，就提出来表扬，让大家感受他们的好学精神。
    当然激发兴趣的方法还有很多，只要行之有效的，我们都可以尝试使用。