农村“留守未成年人”是社会转型期的一个特殊社会群体，是社会转型期偏远落后农村的特殊产物。针对他们的教育，既是一个老话题，又是一个新挑战。笔者以为，促进留守未成年人的健康成长，必须形成以家庭教育、学校教育、社会教育为合力的立体关爱网络，缺一不可。
    一、家庭教育需要改弦易辙
    年轻的父母认识错位  通过电话家访或登门拜访，我们发现许多家长在对待孩子受教育的认识上存在明显的误区。有的认为，为子女储备教育资金是最重要的；有的认为，教育孩子是学校、老师的事，父母帮不上，书读多读少无所谓，只要吃饱穿暖、健康安全就行。
    临时监护人责任意识淡薄  现在农村留守未成年人的临时监护人大多为孩子的祖父母、外祖父母或其他亲友。他们大多文化素质和思想觉悟偏低，多采用溺爱方式管教孩子，较多地给予物质上的满足，而对于他们的学习、日常行为、心理状况根本没有办法管教。
    怎样改变家长的观念，怎样提高家长以及监护人对家庭教育重要性的认识呢？我校的做法是把握好两个时间节点召开家长会议和家访活动，即腊月打工返乡过春节和正月出门打工前，我们聘请相关专家对家长进行专题讲座，并通过互动，让教子有方的家长和监护人现身说教，共同探讨家庭和学校如何科学地做好留守未成年人的思想道德教育工作。
    二、学校教育要整合创新
    苏霍姆林斯基指出，“教师的职业是研究人。”留守未成年人有着独特的情感、心理、需求和渴望，在学校思想教育这一渠道里，学校领导和老师要深入留守家庭、留守群体，做他们的知心朋友，帮他们解决因留守而出现的心理、交往、生活、学习等方面的难题，让他们快乐健康成长。
    1.建立留守未成年人的信息档案
    内容包括家庭住址、经济状况、家庭成员、性格喜好、监护人状况、联系方式等，同时学校要给予他们特殊的关心和监护，确定专门的老师负责定期与他们的父母联系与沟通。
    2.关注留守未成年人的身心健康
    针对留守未成年人的情感缺失，学校可尝试推行“留守未成年人代理家长制”，由老师及社会热心慈善人士结对担任“代理家长”，周末、节假日把结对儿童接到自己家中共同生活；办好“留守儿童之家”，定期组织学生在“留守儿童之家”开展阅读、娱乐等活动；铺设“心灵健康绿色通道”，及时发现和解决留守未成年人的心理障碍和生活、学习中出现的问题，学校设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助孩子解决心理困惑和学习、生活中的难题。
    同时，要创建条件，搭建平台，让学生走出校园，走入社区，多参加公益活动，在索取的同时知道关心别人，回报社会。
    三、政府职能亟待完善，资金投入亟待加强
    第一，政府必须大力发展本地经济，注重招商引资，创办大型企业，为当地劳动力提供良好的就业机会。让年轻的父母不用出门就能挣钱，有足够的时间陪伴孩子，教育孩子。
    第二，政府部门要彻底打破城乡二元结构对进城务工农民工子女就学歧视性的规定，从源头上拆除就业、医疗、住房、教育等制度的壁垒，为农民工子女进城就学提供良好制度保障。
    第三，政府部门要加大投入，为农村地区对留守未成年人的思想政治教育提供资金上的保障。