在数学教学中，我们经常会遇到这样的问题，很多同学消极参与课堂教学，被动地等待老师讲解。长此以往，这些学生自主参与学习的意识日渐淡薄，消极等待思想会更加严重，数学课的教学效率也会大大降低。
    如何培养学生的积极参与意识、提高学生的自主性、参与性呢？
    一、制定自主学习目标，增强学生参与意识
    教师要调整好与学生间的关系，树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变被动接受型学习为探索型、发现型学习。在一节课的开始，亮出总的目标，使学生有总的“奔头”。在教学过程中，较大教学环节的具体要求，也要通过过渡语或小黑板、幻灯片等形式使学生明确学习目标。这样把学生推到探究新知的“第一线”，让他们动手、动口、动脑，主动思考问题、发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。通过这样的教学活动，让学生自己发现要学习的东西，因而容易得到更深刻的理解。
    二、激发自主学习动机，形成学生自主参与意向
    兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富实践活动的最主要的推动力。教学中，教师应置身于参与者、服务者的地位，真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。
    三、创设主动探索空间，促成自主参与学习
    优质、高效的课堂教学离不开全体学生积极主动的参与，教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动嘴表达的解决和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与到学习活动中去。为此，教师要创造真正意义上，让学生参与尝试的机会，教师要提供让全体学生参与的时机，使所有学生能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与学习。
    四、加强学法指导，提高自主参与能力
    增进学生自主参与意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后实现“会学”。
    （一）加强直观操作，指导学生初步学会抽象概括的思维方法。数学知识具有不同程度的抽象，为适应学生的思维方式，指导学生懂得抽象数学知识和原理，就需要提供丰富的直观材料，通过观察、操作、比较、分析，获得大量感知认识，建立表象，作为进行抽象数学知识的支柱。
    （二）训练语言表达，指导学生初步学会有条理的思维。语言是思维的外壳，正确的思维方法离不开语言的支持。教师要先引导学生从生活语言过渡到数学语言；然后借助适当的外部活动，如有顺序观察书中的插图、幻灯投影、实际操作等，来指导学生完整地表达数学含义，促进思维能力发展；最后再指导学生用简练的语言概括数学问题，这样就可以把用概括的语言进行表达的思维方法主动迁移到其他知识的学习中去。
    （三）精心设计问题，指导学生逐步学会思考的方法和习惯。
    （四）培养自学能力，指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识。
    总之，培养数学课学生良好的参与意识，需要教师不断努力。让我们从每一节课做起，真正把学生看成是“发展中的人”，而不是知识的容器，让他们在老师和自己设计的问题情境中，通过良好的参与活动，学会学习、创造，从而学会生存、发展，这将是我们每一位教师的使命和责任。