《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。当前，班班通工程已经走进校园，走进教室。如何巧妙地运用“班班通”教育资源实现高效课堂呢？笔者结合个人使用的科大讯飞畅言教学系统，谈谈自己的认识。
    一、利用班班通，激发学生学习数学的兴趣
    兴趣是最好的老师。使用“班班通”设备进行教学，要充分利用电化的直观性与可操作性等特点，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官；或以直观演示新旧知识之间的关系，以激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路架桥。
    如在讲《怎样确定平面内点的位置》时，如果用粉笔画出来，或者用语言来表达，对学生来说都是非常抽象的知识。在教学中，笔者通过图片展示汶川大地震的地理位置引入新课，接着用电影院的位置来引导学生怎样确定平面内点的位置，既生动形象，又印象深刻。
    二、使用班班通，突破教学中的重难点
    数学学科是一门抽象性、逻辑性很强的学科，因此初中数学教学需要把抽象的数学知识转变为学生易于理解的形象性的知识，更好地帮助学生理解知识，而信息技术能够帮助老师完成这一转变。例如在《图形的平移与旋转》中，采用动画显示图形的平移和旋转过程，直观易懂。播放制作好的课件，使三角形自左侧飞入，然后按动画叠放次序播放，将所要平移的三角形自动地缓缓沿着移动的方向移动，让学生能够体会到平行移动由移动的方向和距离决定，加深了对平移特征的掌握。
    三、借助班班通，强化思维训练和探究能力
    在教学中，笔者常通过制作多媒体课件创设问题情境；或者通过网络当中的一些图片和动画激发学生的探究兴趣，展示相关知识背景，引导学生独立地探索和发现、相互交流和探究，以激发学生的创造性思维和解决问题的能力。如在讲《全等三角形的判定和性质》时，我通过动画演示让学生直观地感知两个图形的对应边和对应角，学生很快得出结论。与此同时，学生自己通过思考，也能做出很多种不同的图形，给出不同的条件，证明三角形全等。运用动画的形式，使学生对知识理解得更透彻，还向学生渗透了极限思想，既激发了学生对数学真挚而深厚的感情，又发展了他们的探索和创新精神。
    四、凭借班班通，使知识结构系统化
    “班班通”教学还可以更好地应用在数学复习课上。通过系统的知识结构的展示，把学生心中混乱的知识进行系统的整理，让学生形成清晰的知识框架，然后通过对每一个知识点进行针对性练习，加强对基础知识的巩固。如在复习“一元二次方程”时，笔者通过多媒体课件的展示，引导学生完成知识结构的梳理，然后通过针对性练习加强对知识点的巩固。
    总之，班班通作为现代教育技术手段走进了课堂，它将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，从而实现高效、快乐的课堂。