当代社会对留守未成年人的关注由来已久，由于这个特殊的群体正处于义务教育阶段，作为教育工作者，他们的数量、生活和教育状况以及由此带来的各种问题，我们应当给予积极的关注。以下是笔者对定东小学留守未成年人现状的调查和思考。
    一、留守未成年人的现状及成因
    去年十月，定东小学组织各班班主任对留守未成年人进行了全方位的调查，综合各班主任报告，笔者发现留守未成年人这一特殊群体具有如下共性特征：情感冷淡，缺乏爱心；生活铺张，不懂节俭；我行我素，不受管束；性格偏激，容易激动；常有挫折感，自信心弱；行为乖僻，不计后果等。
    究其原因，主要有以下四点：
    第一，他们长期缺乏父母的管教和监督，形成了自由散漫的性格。由于没有父母的关爱，缺少同龄儿童的乐趣和应有的快乐，长期生活在这样的环境里容易出现自卑孤僻、不合群等心理障碍。
    第二，留守未成年人正处在身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的认识与理解，同时也面临许多方面的烦恼和问题，需要有渠道倾诉以及亲人的安慰。但由于留守未成年人的父母长年在外务工，平时通电话的次数也屈指可数，很难满足沟通思想、倾听烦恼的需要。而代理监护人与留守未成年人之间由于年龄上的差距，也无法经常有效沟通。
    第三，有些留守未成年人的家长并不期望孩子在校学习怎样，而仅仅把学校当成“托儿所”，他们放松对孩子的要求，对学校工作不予理解和配合，这样更助长了他们的不良习气。
    第四，代理监护人的教育方式存在一定问题。调查发现，留守未成年人的临时监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，无法在学习上给予帮助和指导。
    二、方法与对策
    当前，留守未成年人大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，怎样使他们受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长呢？
    1.改善成长环境
    （1）帮助代理监护人正确对待留守未成年人的教育，改善教育方式，提高成效性。
    （2）加强家庭和学校联系。在平时，学校建立家校联系制度，要求班主任向学生公布电话号码，当学生求助而代理监护人又无法提供帮助时，可以通过联系方式跟学校取得联系。
    （3）针对留守未成年人亲情缺失的现状，学校在每学期都要发出“给家长的一封信”，告诫他们不应该用一个“忙”字推脱，要经常来电来信，询问、了解、帮助孩子们解决各种问题，鼓励孩子的每一点进步。
    2.学校主动出击，营造良好的学习氛围
    （1）给予集体的温暖。学校建有“留守学生之家”，给每个留守未成年人建立成长档案，在学生生日当天送生日卡片，以示祝贺。当学生取得成绩之后，除了在学校表扬奖励外，还向学生父母和代理监护人送去一封报喜信。
    （2）开展心理教育。学校为留守未成年人建立心理档案，对有心理问题的学生实施结对帮扶，校长室定期召开留守未成年人专题会议，教育学生正确对待寄居生活。同时，学校还建立“知心话”信箱，帮助学生解决学习、心理等方面的问题。
    （3）突出学习上的帮助。除在校期间老师热心辅导外，学校还在村里组建学习小组。学习小组内学生互相交换电话号码，以便遇到学习难题时争取得到及时解决。
    留守未成年人问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长期存在的社会问题。解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育；关系到农村经济和社会的协调发展；也关系到社会稳定和可持续发展。我相信，通过全社会尤其是学校的共同关注，一定能让每一个留守未成年人健康、快乐成长。