一、什么是课堂精讲

    “精讲”要求教师在课堂讲授中，抓住主要内容，抓住教学重点、难点和关键点。讲授不能眉毛胡子一把抓，讲得太多，反把学生教糊涂了。精讲是在全面把握知识的情况下，注意详略得当，突出重点、突破难点，充分调动学生的积极性。精讲不是少讲，更不是不讲。精讲也不是把答案全盘托出，而要引导学生去思考、去分析，激发学生的兴趣，从而达到发展学生智力的效果。

    二、如何做到课堂精讲

    1.老师精心备课抓重点

    课堂精讲，其实是学生“减负”而教师“增负”。课堂要做到精讲，教师课前必须精心备课。首先是备教材，教师要深刻地理解授课内容，吃透教材，明确教材重点、难点、易错点，根据授课需要和学生实际选择适当的教学策略，确定详略和取舍。其次要备学生，教师要了解自己的学生已经具备哪些背景知识，哪些内容通过学生的自主学习或讨论能够解决，哪些需要给予一般性指导，哪些需要加以重点指导，哪些需要个别指导，使课堂教学更具有针对性。

    2.学生提前预习思重点

    课前预习对于课堂“精讲”十分必要。缺少预习，精讲就失去了基础。在上新课前，教师应当布置学生课前预习，要求学生带着问题阅读教材，要求学生动脑动手，找出知识点，找出课文内容的重点、难点。简单的内容自学理解、掌握，重点难点内容尽可能思考研究。

    3.组织课堂教学显重点

    教师在课堂中要处处围绕重点、处处体现重点。教学内容要详略得当，重点内容重点讲。一要创设情境，激发兴趣；二要给予学生充分自读、自悟的时间和机会；三要在学生自学基础上开展交流。要鼓励学生质疑，鼓励学生说出自己的感受。教师要注意根据教学重、难点适时疏导。

    三、课堂精讲的原则

    精讲的目的是减轻学生课后负担。精讲的原则就是要求教师在理解和处理教材的创造活动中，把复杂、困难的问题变成简单、容易的问题。在讲解教材的过程中，通过教师的语言手段，灵活多样的练习方式，去发展学生的思维，提高学生的能力。

    “三讲”与“三不讲”  讲学生理解不了的疑点、难点；讲学生归纳不了的规律、方法；讲学生运用不了的知识的迁移。不讲学生自己能解决的问题；不讲超越本阶段教学深度的问题；不讲超越课程标准、教学目标的问题。

    精讲精问相结合  对于教材中难度较大的重要内容，教师应该精心设计几个问题提出来，以便集中学生的注意力，然后教师边讲边回答。在教学中，教师要注意抓住中心句，这才能紧扣中心，突出重点。

    师生互动，生生互助  教材中难度较小的内容，可指导学生自己阅读课本内容，发现问题，提出问题，组织学生相互讨论，相互问答，或由学生向教师提问题，然后教师归纳总结。

    课堂精讲，是提高课堂教学效率的有效途径，是“把学习时间还给学生”，减轻学生负担的有效措施。我们要在实践中积极探寻更好的方法，提高精讲质量，提高课堂效率，切实减轻学生的负担。