一、建立评价激励机制，注重科学民主

    建立科学的教学评价激励机制，可以有效激发教师的积极性，极大促进教学质量提升。要建立怎样的评价激励机制呢？笔者的感受是民主产生的制度最能激励人，科学的制度最具有实效性。因此，制度的设计不能闭门造车，要根据各校实际情况，广泛征求教师意见，逐步修订完善。

    二、抓师资队伍建设，注重以校为本

    教师是教学工作的一线执行者，可以说，教师的素质一定程度上决定了教学质量，因此，切实提高教师素质是提高教学质量的第一抓手。

    师德师风建设  概括地说，要坚持“一手硬两手软”。“一手硬”是指工作纪律要严明。要严肃考勤制度、要严肃劳动纪律、要有制度保证、要有奖惩办法，确保实效。“两手软”是指一要提高教师文化素养，二要引领教师感悟职业幸福感。

    抓教师校本研训  鉴于农村教师外出学习的机会少，见识不广，理论水平不高，教学实践缺乏深度和高度的现状，深入开展校本研训就成了提高农村教师业务素质的主渠道。主要做法是围绕课堂教学，搭建平台，创造机会，创新形式，扎实开展教学研讨活动，服务于教育教学。

    三、抓教学常规管理，注重落实力度

    教学常规管理重在建立切实可行、符合学校实际的制度规范，进而加大督查力度，严格考核。主抓备课、上课、作业批改、辅导、检测等五个环节，制定相应的规范与要求，细化考核指标，量化考核标准，并严格督查，切实执行，考核结果与绩效工资挂钩。这项工作能否取得实效，关键在于执行的力度和整个过程是否真正做到公平、公正、公开。

    四、抓学生多元发展，注重素质教育

    我们办学的目的是为促进社会发展、培养多元的人才。因此，我们要一改以往智育至上、学科教学单打一的教育模式，积极构建多元化教育体系，打造素质教育平台，充分开发利用有限的教育资源，为广大师生创设一个优良的育人环境，营造能充分彰显师生个性特长的教育平台，使师生真正迈向教学相长的道路。

    教学质量的提升关键在于找准抓手，狠抓落实。每所学校在这项工作上的表现可谓良莠不齐，教学质量也就存在较大差距。笔者以为，作为教育主管部门在教育教学管理上要去繁减臃，抓住要点，突出重点，充分体现管理的导向作用，注重发挥学校管理的主观能动性，不要以检查替代管理，要切实帮助一些没有建立有效教学管理运行机制的学校发现问题，解决难题，这样就会促使各校你追我赶，逐步呈现出各校在教学质量提升方面齐头并进的良好局面和态势。