幼儿园面对的是3~6岁的幼儿，根据他们的年龄特点，决定了安全演练成为检验幼儿园安全教育的主要手段之一。其目的是通过此类活动，树立师幼的安全意识，提高他们应对突发事件的能力；帮助幼儿运用掌握的安全知识，学会自我保护和简单自救。

    一、建立安全管理体系和安全教育长效机制

    随着社会的发展，安全教育涵盖的面在扩大，涉及的内容在增多，相对应的安全教育的形式也趋于多元化。以往只停留在口头说教式的安全教育方式，如今已被幼儿园广泛开展的实践演练所取代。演练具有逼真、能还原事件、更符合幼儿认知的特点，但仅仅靠一次或几次活动是无法建立幼儿安全意识的，需要幼儿园建立科学、系统的安全管理体系，有计划、有步骤地把对幼儿的安全意识的培养、安全知识的学习、安全行为的训练纳入目标管理体系中，形成长效机制，才能确保幼儿面对任何一次演练都做到慌而不乱。

    安全教育工作也要做细、做实。遵循可操作性和实效性的原则，制定全园各类安全应急预案、演习系列方案，杜绝安全教育口头化、随意化。落实过程中结合家庭、社会多方面的力量，要加大宣传力度，营造大的安全教育环境，保证安全教育的常态化，做到演习行之有效。

    二、以《3~6岁儿童学习与发展指南》为指导，实施安全教育

    1.演习方案是活动成功与否的关键

    演习是检验幼儿掌握知识、能力的手段。班级开展演习前同样需要做好方案，老师可以根据班级幼儿年龄、身心发展规律和认知特点，以全园安全管理内容为蓝本，制定班级安全演习方案。制定方案时，根据班级演习内容，全盘考虑班级人数、位置、自救能力、疏散路线、人员的划分等情况，老师做到心中有数、有序指挥，避免混乱现象的发生。演习是为了再现真实情景，老师可以营造演习的氛围，但事前要预想到幼儿可能出现的紧张、焦虑的情绪，做好心理疏导或在平时游戏时加入心理和能力方面有针对性的训练，切实做好幼儿心理的过渡和调适工作，减少幼儿心理伤害情况的发生。

    2.幼儿知识、能力的储备是实施演习的基础

    幼儿由于年龄的关系，安全意识及预见性不够。储备知识、能力是开展演习活动的前提和保障。建议利用图书、影像等形式直观再现各类安全事故情景，让幼儿全面了解各类事故发生的原因，学习相应的逃生和自救方面的知识，保证幼儿在演习中做到沉着应对；利用游戏和生活的独特价值，为幼儿提供亲身体验的游戏环境，感受安全教育的重要性，杜绝空洞说教；结合课程教育，开展谈话、谈心活动，加强幼儿知识内化的过程；采用日常训练和强化训练结合的模式，在一日生活各环节中渗透安全标识，如利用墙面、地面张贴疏散路线、行走路线、指示标识等，帮助幼儿养成自觉遵守规则的习惯，为演习做好准备。