教学反思 《船长》结尾引发的思考 特别推荐 培养学生写作兴趣的几点做法 素质与创新 提高课堂教学效率之我见 教学探索 浅谈命题作文的审题
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第4期  总第248期  2014年11月12日  星期三
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教学探索 浅谈命题作文的审题
来源:本站原创 作者:□舒城县桃溪镇三沟小学 汪春蕾 日期:2014-11-12 14:27

 标题是文章的眼睛,或点明了文章的内容,或限定了文章的体裁,或暗示着文章的主题。学生若对题目的理解揣摩不到位,则不知为何而言,不知从何言起。如何让学生透过标题,把握文章的中心,拓展文章的题材范围,挖掘标题背后深藏的意蕴呢?

    一、审“意”
    “意”即文章的主题。主题之于文章犹如人之灵魂,树之枝干,军之统帅。没有灵魂,人即是行尸走肉;没有枝干,则枝叶无依;无帅之兵,谓之乌合。没有主题,文章就如一盘散沙,不知所云。
    标题与主题的关系十分密切。有的直接点明主题,如《思念》《我爱大自然》。面对这样的标题,审意是比较容易的。而有的标题是用象征或隐喻的手法暗示文章的主题。如《我长大了》,面对这样的标题,就要我们有一双慧眼,透过词语的表面字义去发掘更深一层的引申义、象征义。多问几个问什么,“长大”除了指年龄、身高的增长,还可以指什么?这样一问,“真正的长大不仅指身体的成长,而是心理的成熟。”这一主题就水落石出了。
    二、审“己”
    作文是记录自己的所见所感,表达自己的所思所感。每个人的人生经历、志趣爱好、脾气秉性都不同,所以对事物的观点、喜恶都不可能相同。同是送别诗,有曰:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”。有曰:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”。可见柳词婉约,苏词豪放。
    审己就是让自己的经历、情感、思想与标题相融、相呼、相击,从而相生、相应、相鸣。以我观题,题为我所用,拓展题材的范围。只有选择自己熟悉、了解的对象,才会言之有物,得心应手;只有采用自己独特的表达方式,文章才有个性张扬的魅力;只有写出自己的真情实感,才能打动读者。
    如《这件事对吗?》这一标题,乍一看让人摸不着头脑,不知如何下笔。这件事是哪件事?可若从“我”去看,联系自己的生活经历,这件事就有了许多可供选择的答案:如恶作剧捉弄班上的同学、不问青红皂白错怪他人、把钱放进乞讨者面前的盒子,事后却听说那是骗子……对这件事我是骄傲?惭愧?后悔……从这件事中我明白了什么……因为是自己的亲身经历、切身体会,倾注了自己的感情,融入了自己的思想,自然就能激发自己的写作激情。写作的激情被点燃,自然就会文思如泉。
    三、审“他”
    文章是作者心灵的镜子,注重自我的抒发。但文章再好,无人看懂,无人理解,文章的价值又如何体现呢?写文章不光要有自我,还要有“他”——读者。
    审他就是在审己之后,站在他人的角度来观照自己对标题的理解。我对标题的分析、解读并在此基础上的立意选材,有多少是他人能够认同、理解甚至不谋而合,有多少可能出乎他人意料的。有相同相通之处,文章才会与读者产生共鸣。但若完全雷同,就会缺乏新意,读起来必味同嚼蜡。文章还需有出人意料之处,唯此才能令人耳目一新,在“别有洞天”中受到启发,留下深刻印象。以我观题如“幽径独行”,以他观题则“不畏浮云”,将两者结合起来必能探知标题的无限深邃、广袤。
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