一、放下架子，做学生的知心朋友

    教师要想更好地了解学生，走进学生的内心世界，必须用真心去感受，用童心去理解，用孩子的视角去观察，才能破译学生心灵的密码，走进他们的世界，学生才会和你真诚的对话，成为知心的朋友。

    1.陪走聊天，以情化生

    以前，学生犯了错误，我总会大声训斥，轻者写检讨，重者请家长，其结果是两败俱伤。我决定变换方式，做到以情动人，从内心深处感化学生。后来，当学生再犯错误的时候，我就在放学后陪学生走一段，在这段陪走的时间内，我们边走边聊，动之以情，晓之以理。最后效果明显，同时还拉近了师生间的距离。

    2.手机短信，温暖人心

    每个学年初，我都会把学生的出生日期和家长的手机号码记下来。在学生生日当天，我都会发一条祝福短信：“今天是您孩子的生日，请转达老师的衷心祝福，祝您的孩子生日快乐、学习进步、阖家欢乐！”我细心观察，第二天学生一整天都会沉浸在幸福之中。

    二、变“要我学”为“我要学”

    1.小组合作，共同探究

    学年初排座位，我在班里征求学生的意见。有位学生不经意地说：“怎么坐不是坐，你还想办宴席呀？”正所谓说者无心，听者有意。我突然冒出了一个想法，为什么不能像办宴席一样坐呢？回家后，我把自己的想法进行了系统的整理。第二天，我对全班同学说：“今天我们就来办宴席。”全班同学一头雾水，这时我把昨天那位同学说的话及自己的想法告诉了大家，其结果可想而知，那真是欢呼雀跃。位子是排好了，接下来就是组织教学了。开始时，连我自己也不适应，因为自己必定头一次这样教学。但一周下来后，我发现同学们发言的次数多了，他们的合作意识增强了，学习的兴趣增加了，自然学习成绩也提高了。

    2.制定学规，共同提高

    在一次自习课上，我号召全班同学制定学规，以促进全班的学习。学生们热烈讨论，一节课下来学生还意犹未尽。看到这样的情景，我让同学们课下继续整理。当我看到同学们的“学规”时，大为吃惊，因为有很多方法我连想都没有想过。比如：有的同学说，小组讨论时可以不限制声音、不限制位置；有的同学说，如果谁不会背书，就罚谁抄写所背内容等。根据同学们的意见，我从中经过认真筛选，最后我归纳了十条较合理的学规，这其中就包括“小组讨论时不限制声音、不限制位置，但必须得出答案”等。

    3.自我惩罚，奖励学生

    为了提高学生学习的积极性，在一次班会上，我说：“我们今天来打赌，可以吗？”学生们听到打赌，兴致马上就来了。有一个同学说“如果我们输了，我们可没有钱啊。”我开怀大笑道：“如果你们输了，在输的当天，每次见到我必须面带微笑。如果老师输了，罚款二十元。”同学们认为这样的打赌当然是划算了，都争先恐后地问打什么赌，我说：“就赌这次期中考试我们班能否取得年级第一？”同学们的回答当然是肯定的。结果，在那次期中考试我们班真考了第一。我掏出二十元交给了班长，还假装自我安慰道，愿赌服输呀！我让班长用这些钱购买学习用品奖励成绩优异的小组和同学，结果当然是事半功倍。