第一，让学生爱上语文。

    爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”当学生真心喜欢语文课本、语文课堂、语文老师时，他就会爱上学语文。我在日常教学中努力做过如下尝试：

    面带微笑进课堂  每天站在讲台前，当我们微笑看着学生时，就是要告诉他们：请你坐好，我有能力教好你，请你看着我。自信的魅力、积极向上的状态会感染着学生，使他们不由自主地坐直身体，听你指挥。

    亲切昵称拉近师生之间的距离  在课堂上，我常喊学生的乳名，有时我还会直接喊宝贝、小屁孩、乖乖等昵称。放学后，孩子们常常会满心欢喜地对爸爸妈妈说：今天老师喊我小屁孩。他们感受到了老师对他的喜爱，更加喜爱老师了。

    幽默是课堂的兴奋剂  语言不是蜜，但可以粘住学生。十几年的教学经验告诉我，当我照本宣科时，没有学生理我；当我厉声指责时，仍没有学生踊跃。采用幽默的语言，就会收获一双双闪亮的小眼睛看着你，就会收获一只只高举的小手等待发言，就会收获一个个出其不意的精彩答案，就能提高课堂效率。

    亲切评价点燃学生的热情  课堂上，我一般都这样评价学生：谢谢你，你给老师带来了惊喜；你真像个小老师；你为同学带了个好头……我观察发现，学生在得到这样的评价之后，会表现得更加踊跃。亲切评价，能让学生发现自己的闪光点，增强自信心，从而参与学习的积极性也更高。

    第二，让学生爱上阅读。

    著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”如何让学生爱上阅读，我也有几点拙见。

    教会阅读方法，形成阅读能力  在语文课堂上，我很注重对学生进行重音、停顿、语调和语速等朗读技能以及圈点、批注、摘录等阅读能力的训练，帮助学生养成良好的阅读习惯，具有较高的自读能力，为进一步的课外阅读做好准备。

    减负作业，布置阅读任务  小学阶段的作业重复巩固的内容比较多。因此，我将有些作业进行了整合，节约时间，每天坚持让孩子阅读15分钟。现在，我校每天又安排了40分钟在校阅读。孩子们读书的时间更充裕了。

    和孩子一起分享阅读的快乐  每每有学生和我交流他阅读的新书时，我都洗耳恭听。如果这本书我看过，我将会和他一起探讨；如果我没有看过，我一定会听得津津有味，并且充满羡慕地对他说：“这本书这么好看啊，我也想看一看。”孩子们就会快活地把书借给我看，并且他们会不断地阅读，寻找有意思的书籍和我交流，希望我也能喜欢他们的书。

    开展活动，促进阅读兴趣内驱性  任何阅读，久了没有督促和反馈，都会让一部分孩子丧失兴趣。为此，我在班级里开展了多项活动，如《昆虫记》知识大擂台，“中国传统文化知多少”擂台赛，“百科全书”一站到底等大量的活动，促进了学生阅读的内驱性，为了比赛的成功，他们会主动阅读。

    爱上语文，我很快乐；爱上教语文，我仍然很快乐；让我的学生爱上语文，爱上学语文，我更快乐。