一支歌曲，一首乐曲，或是悠扬婉转，或是激情奔放，怎样才能使学生产生情感的共鸣呢？笔者认为一名音乐教师要做好以下三点，对实施音乐的情感教育会有一定的帮助。

    一、要对作品进行深刻的理解，分析情感特征

    一部音乐作品是温柔的摇篮曲，是坚定有力的进行曲，还是轻快活泼的舞曲，只有教师先细细地品味了，理解了，才能在学生和音乐作品中间架起一座沟通的桥梁，从而激发学生的情感。

    例如在教学歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，这是一首具有浓郁的新疆少数民族风情的歌曲，所表现的是当代农民对今天的幸福生活的歌颂和赞美。轻快而跳跃的节奏，喜气洋洋的主题，加上手鼓的伴奏，既有歌唱性又富有舞蹈性，使人听之欲舞。此情此景，无不激发学生的内在情感，而此时教师不失时机地进行歌曲教学，则会收到事半功倍的效果。

    二、运用多种教学手段激发学生的情感

    许多学生由于缺乏唱歌的经验和技巧，影响了他们对音乐作品的理解，所以唱起歌来往往有声无情。笔者认为在学新歌之前，很有必要听一听高水平的范唱，可利用卡拉OK，或用边弹边唱的方式先行范唱，以此来引发情感，产生一种先入为主的效应，让学生感知歌声是如此的美妙动人，激发学生唱好歌曲的强烈愿望。在此基础上，再识记歌词，通过哼唱—练唱—演唱等手段，就能达到良好的教学效果。

    如在教学歌曲《小猫钓鱼》时，可以先请学生有声有色地讲述他们在幼儿时期就熟知和喜爱的童话故事《小猫钓鱼》，带着对故事中的这只可爱的小猫的亲切、喜爱之情来学唱歌曲《小猫钓鱼》，引导学生用夸张的语气来表达对小猫做事情三心二意的善意讽刺和改正缺点后的连声夸奖。再组织学生把它改编成童话剧，自编自演，使其情感体验不断得到升华。

    三、在教学实践中，教师要使自己进入角色

    教师在教学中，只有先感动自己，才能感动学生。音乐课中富有激情的讲述，优美的范唱和弹奏，都能将音乐作品的情感予以展示，唤起学生的情感共鸣。如在唱歌教学中，当教学《义勇军进行曲》时，教师应该神情激昂，这样就能很快地感染学生，使他们热血沸腾，而充满活力地去演唱，以体现我们中华民族不屈不挠的民族气节。当教学《嘀哩嘀哩》等轻快活泼的歌曲时，教师仿佛又回到了天真活泼的童年时代，那笑脸、那眼神更能激发学生的内在情感，进而动情地歌唱，去表演、去发现生活中无处不在的美。

    德国著名音乐家贝多芬曾经说过：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”让我们的音乐课堂借助于情感教学来唤起学生对生活中美的感受，来弘扬真善美吧！