一、高度认识朗读的重要性

    古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”叶老曾说：“多读作品，多训练语感，必将驾驭文字。”可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这句话很清楚地为我们诠释了朗读在教学中的作用。

    前人读书学文就非常注重朗读。据说韩愈读书“口不绝吟于六艺之文”，白居易读书更是“以至于口舌生疮，手肘成胝”。叶圣陶先生在评价那些有成就的、有影响力的文化名人时说：“他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。”所以，对于课文，教师应该引导学生反复地、忘情地朗读，通过朗读，进入文章的洞天福地，领略到语言文字的奇妙之处，领悟出文章的“七滋八味”。

    二、教给学生读书的技巧

    掌握朗读技巧，才能准确表情达意，增强语感，达到读书的目的。首先，必须要做到精神饱满：眼到、手到、口到、神到。其次，在读课文之前必须预习，扫清字词障碍，在这基础上再开始阅读。阅读时要注意文章的感情基调、语速和节奏。再次，读书时要养成“不动笔墨不读书”的习惯，圈点勾画，并能发表个人见解，提出疑难问题。教师要检查、督促，让学生把这种良好的阅读习惯逐渐变成自己的阅读方法，从而达到会读书的目的。

    三、采用多种形式的朗读

    结合语文教学内容的丰富性和中学生的心理特点，教学中可以运用多种方式来读。学习一篇课文，可以先听录音朗读，让学生闭上眼睛去聆听、去感触文章所表现的美妙境界；可以由老师或者朗读水平较高的学生范读，熏陶感染，立足书本；也可以分小组去读，形成竞赛气氛；还可以分角色朗读，用声音再现一个个鲜活的人物形象。为了使感情色彩更浓，可以配乐朗读，还可以运用多媒体教学手段进行音频、视频朗读，更加形象、生动地感触文章所表现的美妙境界。

    四、引导学生在读中领悟意境

    初中生情感丰富，教师要想方设法点燃他们思考的火花，展开学生想象的翅膀，使学生理解所读的内容，读出味道和情趣，充分体会作者的情感，与作者的心灵沟通，与作品中的人物同喜同悲，完全沉浸在作者营造的意境中。如读《济南的冬天》就要带领学生走进老舍心中仁慈、温和、人们面带微笑的冬天，和他一起赞美济南的冬天；读《最后一课》，就要让同学们“变成”小弗郎士，去上学，去认识韩麦尔先生，去上这激荡着爱国主义情感的最后一课。这样的朗读因文入情，学生不再读得干巴巴、“千人一腔”，既有助于课文的理解，又激发了学生朗读的兴趣。