一、规范简练是教学语言的净化剂

    课堂教学就是教师运用语言完成教学任务的过程，教师的语言首先要规范，这样才能给学生起到示范作用。不仅要发音规范，遣词用句更要合乎逻辑，符合语法要求。同时每节课的时间都是有限的，教师要完成教学任务还要保证教学质量，必然要提高课堂效率。因此教学语言必须简明扼要，课堂上教师不要说一些漫无边际的话，语言更不能冗长啰嗦，学生的回答教师也无需重复。教师的语言如清澈纯净的流水，学生自然就会开渠引灌。

    二、风趣幽默是教学语言的润滑剂

    教育家斯维特罗夫说：“教育最主要也是第一位的助手，就是幽默。”看看于永正老师教学古诗《草》，于老师装扮妈妈、哥哥，让学生完成背诵过后，又当起奶奶。

    师：谁愿意背诗给奶奶听？现在，我当你奶奶。奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。

    生：奶奶，我背首古诗给你听，好吗？

    师：好！背什么古诗？什么时候学的？

    生：背《草》，今天上午刚学的。

    师：那么多的花不写，干吗写草啊？

    生：因为草很顽强，野火把它的叶子烧光了，可第二年又长出了新芽。

    师：噢，我明白了。背吧！（生背）

    师：“离离原上草”是什么意思？我怎么听不懂？

    生：这句诗是说，草原上的草长得很茂盛。

    师：还有什么“一岁一窟窿”？

    生：不是“一岁一窟窿”，是“一岁一枯荣”。枯：就是干枯；荣：就是茂盛。春天和夏天，草长得很茂盛；到了冬天，就干枯了。

    师：奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学啊！好，今天的课就上到这，小朋友，放学回家后请把《草》这首古诗背给家里的人听。（下课）

    幽默如同润滑剂，不仅可以调节师生之间的关系，实现师生互动，还可以调节学生情绪，活跃课堂气氛，激发学生的创造性思维，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

    三、启发鼓励是教学语言的氧化剂

    孔子说：“不愤不启，不悱不发。”实践证明，教师富有启发性的语言能激发学生学习的主动性、积极性，把学生引到积极深入的脑力劳动中去，培养学生思维，发展学生智力。

    学生正在成长的过程中，老师要掌握他们的优点和长处，发现他们每一点进步，捕捉他们每一个闪光点，通过肯定、表扬等方式，鼓励学生树立自信努力进取，走向成功。教师一句得体的鼓励，作用不可估量，甚至影响学生的一生。如魏巍的《我的老师》、鲁迅的《藤野先生》、海伦·凯勒的《我的老师》等作品中教师就是如此。

    有位教育家曾说过：“世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。”如果教师的语言枯燥无味，缺乏感染力，即使生动有趣的教学内容，也会显得苍白，学生听起来就会兴趣索然，必然影响教学质量。雨果说：“语言就是力量。”对教师来说，语言是一种内在素质，教学艺术归根到底就是语言的艺术。