现在刚进入小学的儿童，大多都接受过学前教育。对他们来说，从原来轻松自由的幼儿班到现在有一定约束力的班集体，环境有所改变，对于知识的掌握要求也高了。这算得上是他们成长中第一次大的转变，但他们的心理、生理往往并不能随着角色的改变而立即转变。那么如何使他们顺利地完成小学阶段数学学习呢？笔者就谈谈低年级数学教学中如何激发学生的学习兴趣。

    一、创设合理情境，让数学课堂充满活力

    创设有趣的情境，从课程导入开始。一个生动、有趣、抓人眼球的导入,可以缩短学生进入最佳学习状态的时间，让学生以轻松愉快的心态主动积极进入课堂的探索活动中，激发了他们的学习兴趣和欲望，体会轻松学习的快乐。例如，我在教学6的乘法口诀时，通过多媒体课件展现小鱼在水中自由游动的动画，然后将动画慢慢转化为课本上的小鱼图，然后让学生说说小鱼图由什么组成的，1条小鱼图要几个三角形，以此来吸引学生的眼球，让学生的学习状态达到最佳。

    创设生活化情境，使学生主动参与到教学活动中来。在教学过程中，教师要积极探索激发学生学习兴趣的方法和手段，让学生主动参与到教学活动中来。这就要求教师在具体的教学活动中，要把书本的知识与学生现实的经验积累联系起来，为学生创建一个生动活泼、趣味横生的教学情境，让学生在愉快和谐的氛围中主动、积极、轻松地学习知识、发展能力、提高兴趣。

    二、利用形象生动的语言激发学习兴趣

    数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，我们在教学一些较抽象的内容时可以将其转化为比较形象的、容易接受的语言来描述。例如在教1~10的数字的认识时，可以利用儿歌的形式来教学：1像铅笔能写字； 2像小鸭水中游……10像铅笔加鸡蛋，以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

    三、利用直观教学手段激发学习兴趣

    低年级的学生形象思维较好，抽象思维较差，他们对生动、形象、具体的事物感兴趣，易记住，对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识，常常是毫无兴趣。

    直观教学  利用直观教学，并结合生活中常见的事物，学生兴趣较大，能够很快地掌握这堂课的教学内容。例如，在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时，我让学生从家里找来火柴盒、手电筒、药盒、罐头盒等，将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再让学生举出日常生活中的实例说明。

    多媒体教学  多媒体教学可以让学生通过耳听、手做、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。

    爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。同时，学生的学习积极性高了，才不会厌学，学到的知识才会记得特别牢，教学效果也会大大提升。所以，作为新理念，新课改的老师们，在教学中要尽最大的努力，充分地调动学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣！