一、利用多媒体，培养学生对美的感知

    小学生年龄小，生活经验有限，很难通过抽象的语言去体会课文中所描写的景色和意境。比如我在上《田园风光》这一课时，课文中写到“极目远眺，碧绿的丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛”这一句时，孩子们对于“碧绿的丝绒”、“黑白两色的奶牛”这些颜色美感很诧异，很多孩子问到这几种颜色相衬起来到底是怎样的。于是我借助多媒体，让荷兰风光栩栩如生地展现在学生眼前，通过娓娓动听的导语抓住观察的重点，让学生真切地感受了荷兰田园牧场上鲜艳的颜色以及美丽的景色。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”采用多媒体教学手段，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，不仅可以使学生在良好的学习氛围中提高自主学习的能力，而且培养了学生对于美的感知能力。

    二、创设舞台，鼓励学生展现自己的风采

    在日常的学习和生活中，孩子们对于新奇的、有趣的事物总爱看一看、听一听、试一试。在小学课本中有很多故事情节比较强的寓言，年幼的孩子总是无法理解寓言中的人物情感，这就需要为他们创造一个展现自己的舞台。例如我在《一路花香》的教学中，起初让学生们反复阅读课文，试图让他们感受到有裂缝的水罐的善良，但效果并不明显。于是我布置下课堂作业，要求孩子们自己组织语言，排练课文中的故事。孩子们顿时起了精神，各个精神百倍、摩拳擦掌、跃跃欲试，连课间都忍不住三五成群地一边排练，一边讨论人物当时所表现的情感。看到他们如此热火朝天地学习，我又趁热打铁，让他们根据人物情感变化为这篇课文编写结局。这样的实践一改以往由老师安排的“程式化”学习为主动学习和自主活动，满足小学生循序渐进的认知过程，而且培养了学生的观察力与合作精神，使学生从小具有团队合作精神。

    三、设计小游戏，为学生学习增添动力

    做游戏是一件可以让每一个孩子都认真的活动。如果将教学内容添加到有趣的游戏中，那么即使是枯燥的学习内容，也会让学生们乐此不疲。例如我在教学《变色龙》一课时，文中有一段描写变色龙变色的段落。为了使学生们把变色龙变色的顺序记清楚，我制作了几顶简易的帽子，上面分别写着“变色龙”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“棕灰色”……每组同学按自己头上的帽子表示的颜色按文中顺序出场。学生们各个积极踊跃地参加，为了在游戏中取胜，都在最短的时间内顺利记住了文章内容。