一、树立良好的榜样

    教师以身作则  在小学生，特别是刚入学的一年级新生的眼中，老师是最崇高的人，而班主任更是令小学生膜拜。他们用一双双纯洁的眼睛看着你，在他们眼里，老师是完美的。身教重于言教，作为一名班主任，就要从身边的小事做起，给孩子们树立榜样，同时为他们创设良好的育人环境，如要爱护公物、不乱丢果皮纸屑、说话算话、不迟到早退、主动打扫布置教室、看到地上的垃圾主动捡起来放到垃圾箱里等等。

    学习先进榜样  雷锋精神是中华民族宝贵的精神财富。多年来，它激励着一代又一代的青少年健康成长，促进了社会文明的进步。每年雷锋纪念日，我都要在班级开展专项的学雷锋活动。要求同学们要严格遵守《小学生日常行为规范》，从身边的小事做起，争取向粗鲁告别，向陋习告别；力争把礼貌带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给家长，把谦让带给他人。随着学习雷锋活动的开展，增加了集体凝聚力，学习了雷锋精神，学会了关爱他人、热爱集体，帮助孩子更好地成长。

    树立身边典型  人之初，性本善。虽说每一个学生都有自己的缺点，但席勒说过：从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。所以，我们每个班主任都要有一双“千里眼”，及时发现学生的优点，并加以放大，在班级乃至学校起到良好的、积极的引导作用。 

    二、建立和谐的师生关系

    搭建信任的立交桥  这是每一位班主任都熟知的道理。亲其师才能信其道，班主任关心和爱护每一位学生，学生就乐于与之相处，形成爱的气场，受到影响和熏陶。为了和学生拉近距离，课余时间，我经常和他们一起玩游戏、比赛跳绳、猜谜语、说悄悄话等。及时关注他们的思想动态，了解他们的所思、所想、所为。我有一个和学生交流的平台——写日记。我和学生约定，日记每周交一次，自愿写，自愿交，有什么话想跟老师、家长或同学说，都可以写下。“相信我，让我来帮助你”成为我和学生温馨交流的秘密武器。

    走进学生的心灵  留守未成年人是班级中的特殊群体，他们格外需要关爱。留守儿童的弱小心灵更脆弱，更敏感，这就需要班主任为他们撑起一片爱的晴空。除了配合学校开展一系列关注留守儿童的活动，班主任更是他们的心理咨询师，更加密切关注他们的思想、学习动态，让他们健康成长。

    三、制定合理的班规班纪

    俗话说得好：没有规矩，不成方圆。班规是对学生不良行为的约束和纠正。每一个学生都是一棵小苗，都有可能犯错误，但是，犯了错误以后，班主任如何进行正确的引导，对学生的心理成长起着至关重要的作用。我在班会课上，与学生一起讨论如何制定合理的班规，坚持以人为本，以奖促治。学生犯错以后不要急于惩罚，制定的班规班纪，以不伤害学生自尊为前提。班主任只有在班级管理中树立“以学生为本”的教育理念，实行民主管理，尊重学生，服务育人，引导学生自我管理，才能促进学生全面发展。这也是构建和谐班级的前提条件。

    孩子是家庭的缩影。要想教育好学生，单单靠学校是完成不了的。学生有异常的思想动态，有良好的表现，班主任都应该及时和家长取得联系，从而实现对学生的全面教育。

    学生品德的形成和发展，尤其需要长期积累和反复。这就必须从小学抓起，从小学班级德育管理抓起，多措并举，一点一滴，日积月累。我想，每一个孩子都会成人成才，成为一个对社会有用的人。