一、搭建创作平台，策划丰富多彩的活动 

    为孩子搭建创作的平台，利用多种活动来激发学生爱美、用美的兴趣，从而引导学生向真、向善。实践教学中，我主要从以下几个方面入手。

    走出教室，在具体情境中创作作品。儿童的思维以形象直观思维为主，他们对自己身临其境的场所、对自己亲身参与的活动有较强的感受能力，所以画春天，我带孩子们置身于明媚的春光中，观察大树、小草的变化，观察花朵的颜色、形状；画游戏，我让孩子们亲身参与游戏，在游戏中观察人物的表情、动作；画图案，我利用同学们衣服上的图案作为课程资源。如此的设计，不仅提高了孩子们的绘画兴趣，而且锻炼了他们的观察能力，再加上一些技法的指导，孩子们的创作能力大大增强。

    创作手工作品，促进学生的全面发展。在手工创作中，小学生需要手脑并用，手的操作，可以锻炼小学生的肌肉群，使手指和手腕能够协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强肌肉的灵活性和准确性。例如，我曾经布置过为自己制作小拖鞋的作业，学生们把印有自己脚印的硬纸壳剪下当鞋底，用彩纸剪出大小合适的鞋面，再用糨糊粘在鞋底上，最后要求给鞋面进行装饰。这一活动任务极大地激发了孩子们的创作欲望，调动了他们的潜能，效果很好。

    经常举办班级画展和手工作品展。这个展示的平台，不仅鼓励了优秀作品的创作者，而且为其他同学起到了良好的示范作用。“榜样的力量是无穷的”，每次布置班级画展墙时，展板前总是挤满了小脑袋，而每次画展之后，孩子们通过模仿，作品水平都有了一定的提高。

    二、与其他学科整合，多方面提高技能 

    在美术学科的教学中，我经常牵手其他学科，实现学科间的资源整合。例如，我布置学生画语文书中的插图，而且配上一定的文字说明。这样的作业，不仅激发了学生的兴趣，训练了学生的绘画技能，而且还锻炼了学生的语文表达能力。此外，美术与科学、品德等科目都可以巧妙的融合，这样的整合，往往能收到事半功倍的效果。

    三、利用美术课独特的资源优势，提高学生的审美能力 

    美术活动是人类情感表达的一个重要途径。人类在很早的时候就已经发现美术能化解人的烦恼和忧愁，减弱人的心理压力，保护人的健康。小学生在利用美术活动表达客观世界时，也会将自己的喜怒哀乐表达出来，并且在美术实践中，提高审美鉴赏能力。例如，画带笑脸的太阳、美丽的花朵、翩翩起舞的蝴蝶时，加上鲜艳的色彩表达其内心的喜悦；在画面上乱涂乱画则表达其内心的不悦。同时，绘画、手工、美术欣赏等活动以其特有的可视形象和色彩，可以激发小学生的审美观念，对小学生的精神素质和文化修养有奠基作用，所以，美术教育也是对学生进行情感、态度、价值观教育的一个重要途径。

    通过自己在美术课的探索、实践，我们班很多学生都对绘画产生了浓厚的兴趣。同时，我还尝试着把班里一些优秀的作品寄出去，付出就有回报，我班李思彤同学的作品《美丽的海洋》、俞良炜同学的书法作品、郑楚涵同学的《小企鹅》等陆续在《小学生导读》上发表。

    小学美术教育，是一个广阔的舞台，对孩子的一生发展具有重要的作用。所以我们每一位美术老师，都应该把阳光洒向每一位孩子，让孩子在美的世界里尽情表达自己的善与真，用自己稚嫩的小手拿起真、善、美的七彩画笔，去描绘他们缤纷的童年生活！