记得一位教育同行说过这样一句话：“德育是人育，是对一个鲜活的生命个体的善的引导。德育是有血有肉的言行、情感、事实与现象，是可见的、可感知的做人教育。”因此，让小学品德与社会课程充盈学生的生活有着重要的意义。
        小学阶段的学生，他们的世界观尚未形成，每一个教育工作者有义务也有责任通过品德与社会课的教学，及时帮助他们树立良好的品德，为日后适应社会，成为有良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民打好基础。
        小学品德与社会课程涉及面很广。课本以儿童的社会生活为主线，将品德行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机结合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的知识。
        品德与社会是帮助学生参与社会，学习做人的最佳教材。整个教材关注了儿童的成长，重视发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力。
        品德与社会这门课是人生大课堂中一个重要组成部分，与社会生活有着广泛的联系。因此，品德与社会的学习不仅仅是一种单纯的学科学习，还应把它视为人生中重要的课程。
        激发学生学习品德与社会这门课的兴趣。以活泼多样的课程内容呈现形式与教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，将品德与社会这门学科和其他学科紧密联系在一起，使学生在实际生活中感受到做人做事求真的意义。
        品德与社会课后，针对学生的不同表现，学校把各班级难管理的学生集中在一起，成立“培志班”——培养远大志向班。教师利用业余时间为这些孩子们编写了学习正气歌，在学校范围内广为传唱。同时开展的唱“三歌”——国歌、校歌、少先队队歌，办八期校报，请校外法制辅导员和孩子们谈心等活动，极大地丰富了他们的课余生活，对于他们健全人格的培养起到了积极的推动作用。
        提高教师的综合素质能力。小学的品德与社会课，有部分教师不重视，认为是副课。其实，品德与社会课涉及的知识非常多，教师要想教好这门课就必须抽出时间，扩充自己的知识，以适应学生的需求。
        总之，教师在实施《品德与社会课程标准》中，应该认识到只有在教学中不断地完善充实自己，提高自身的综合素质，才能胜任品德与社会课的教学工作。