一、课堂是主阵地

    课堂教学是贯穿课前学和课后学的中心环节。这一环节如果能把握好，必定能取得较好的教学效果。所以，在经典诵读教学中，我将课堂教学摆在了主阵地，集中火力主攻。

在教学《猴王出世》这篇课文时，我先介绍中国的四大名著，然后将重点放在介绍《西游记》上。由于孩子们都看过电视剧，所以对《西游记》中的情节非常熟悉，我就让同学们谈谈最难忘的故事是哪一个，最喜欢的人物又是哪一个。孩子们热情高涨，积极发言，纷纷发表自己的感受，个个情绪激昂，仿佛融入了故事。学生交流后，大家一起来阅读课文。学生读完课文后，感觉如入盛境，流连忘返，对文章的词句产生极大兴趣。这时我设置悬念：原著中不仅有绝妙的语句，还有电视剧中没有的新故事。大家可以自己探索孙悟空师徒四人惊险、刺激的取经之路，感受他们百折不挠、勇往直前的不懈精神。

    经过课堂的教学，学生们产生了极大的求知欲，课下都读了原著，并且读过之后，都有很深的感触。在孩子们对经典文学作品萌生兴趣时，我又向孩子们推荐些精彩名作，让孩子们自己去诵读。引导他们用工具书辅助诵读，养成自觉阅读的习惯。

    二、学校是大环境 

    学校是孩子成长的摇篮，他们在这里玩耍、学习，接受知识的熏陶。学校里的学习氛围是引导孩子们学习知识的关键所在。

    为了提高学生对经典作品的阅读兴趣，学校开展了相应的读书活动。比如古诗朗诵会、历史人物风云会、作品读后讨论会……另外，学校还利用自己的图书资源给学生提供阅读的便利。同学们通过这些活动获得了精神上的感召和知识面上的填充，相应地调动起读书兴趣，形成了读书的热潮。

    三、家庭是根据地 

    学校的系统学习很关键，但家庭教育也是功不可没的。想要造就全面发展的学生，除了学校教育，还要有家庭的鼎力支持。在开展经典诵读活动时，我积极联系家长给予配合，让家长在购买书籍上，在诵读的指导上，在学习习惯的引导下，都给学生充分的指引。另外，我还在家庭自身的学习氛围上动脑筋，倡导家长主动读书，让孩子感受到浓郁的学习氛围。家长可以和孩子同读一本佳作，读后用谈心的方式交流读书感受，加深孩子对作品的感悟。这样的教学根据地，必定给经典诵读教学以强大的后援，起到事半功倍的效果。

    社会在发展，知识在更新，但中华民族的优秀文化和坚强不屈的民族精神始终指引我们向着正确的方向前进。我们不断从经典名著中汲取精华，家庭教育和学校教育在孩子们对民族精神和优秀文化的感悟上起了显著的功效。浩瀚的中华文化是没有边缘的，所以，学习没有尽头。我会在以后的教学中继续摸索，更加完善经典诵读教学。