一、激发阅读兴趣，营造阅读环境

    “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是强化剂，能调动内在的潜力，所以要让学生爱上课外阅读，首先要激发兴趣。如何激发兴趣？

    初中学生的课处阅读大多有消遣、猎奇、了解信息、增长学识、涵养精神等目的。目的不同，阅读效果则迥异。就实际情况而言，相当一部分学生的阅读并非是为了增长学识和涵养精神。因此，在日常的阅读指导中，应尽量引导并帮助学生净化阅读目的，过滤、剔除那些错误、杂散、低俗的阅读目的，树立正确、纯粹、高雅的阅读目的，从而增强阅读的科学指向，并向他们推荐中学生必读书目和中外名著，以收到最佳的阅读效果。

    在开展课外阅读活动之前，先印发名言警句，对学生晓之以理，使其重视课外阅读。如：书犹药也，善读之可以医愚（刘向）；书籍是全人类的营养品（莎士比亚）；为中华之崛起而读书（周恩来）；读一本好书，就是在和高尚的人谈话（歌德）等，指明阅读的重要性。或者在教室或阅览室张贴名言警句，唤起学生对书的热爱。

    此外，还可以鼓励学生选取有关书的格言作为座右铭，张贴于家中自己读书的房间，时时警策自己多读书，读好书。

    二、明确阅读要求，指导阅读的方法

    新课标规定，初中学生“课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2~3部）”，具体到每一天，每天至少阅读2000字以上。我们规定：每个同学每天课外阅读时间不少于半小时，阅读量不少于5000字（约10页），部分规定课外阅读的内容即应采取必读内容与自选内容相结合的方法。

    课外阅读范围广、内容杂、数量多、随意性大。学生如不掌握适当的阅读方法，很可能读了就忘，徒劳无益；同时教师如没有适当的检查督促，课外阅读很可能流于形式，部分学生甚至可能不予完成。因此初中学生的课外阅读应采取读写结合的方法，要求学生在完成读的任务的同时完成批注，即随读随在字里行间加上各种符号，在正文上下、两旁加批注，以助理解和记忆。文学作品作摘抄，将读物中的名言警句、优美词句、重要段落抄写在笔记本上以便日后查阅、使用。名著写读书笔记，具体包括读后感、评论等。

    为使读书活动顺利开展，可适当组织开展一些活动，如：知识竞赛、练笔交流会、办课外阅读手抄报等。课外阅读是否收到好效果，检查督促是关键。对课外阅读要经常检查、督促、评价。对学生课外阅读的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记等要经常检查，以督促学生形成习惯。

    腹有诗书气自华，读书让我们拥有智慧人生。我们在培养学生阅读能力，形成阅读习惯的过程中，更应该注重阅读兴趣的激发、阅读方法的指导、阅读效果的评价。相信随着读书活动的深入开展，我们的学生一定会以书为伴，让读书成为习惯。