如何设计新课的导入呢？

    所谓的直接导入，教师的开场白就直接点题，用简明扼要的语言直截了当的揭示课文的主题，主动提出一堂课的教学内容，使学生迅速进入学习情境中去。这种方法的特点就是简洁、精悍、单刀直入。

    在小学语文教材中，不少文章的课题直接或间接地反映文章的主要内容，或点明文章的中心。在教这类课文时，为了使整个教学过程中学生的学习主动性得以充分表现，教师就要抓住有利时机设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。如在教学《军神》一课时，教师可以这样导入：同学们，今天我们要认识一位年轻的军人——刘伯承，在一次手术结束后，给他做手术的一位医生称他为“军神”，“军神”可以说是对一位军人最崇高的赞美。刘伯承只是一位军人，而医生为什么会给予他这样的赞美？就让我们用心走进课文，走进刘伯承，在课文的字里行间寻找答案。教师言简意赅，简洁明快的导入吸引了学生的注意，调动了学生学习新课文的积极性，引导学生深入理解课文，帮助学生把握学习方向。

    二、创设情境，激发兴趣

    李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”虽然他说的是如何写好文章的开头，但是这句话对语文课堂教学的第一环节导入同样适用。

    苏教版小学语文教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色。此类课文，教师如果能通过朗读、表演、音乐、游戏、课件等创设趣味导入情境，将新知识寓于其中，使学生所学的知识有情、有境，就会激起极大的兴趣，达到事半功倍的效果。例如在教学《海底世界》时，我用多媒体展示大海、海底的画面。背景介绍：我们赖以生存的地球有70.8%的面积被海水覆盖，大海是生命的摇篮，它有时波涛澎湃，有时风平浪静，你可知道，大海深处是怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索海底世界。生动形象、绚丽多彩的画面，优美动听的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。

    总之，课堂导入虽然“无一定之规”，但“有一定之妙”，就是需要保证一定的新意。如果新课的导入能生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，拨动其思维之弦，调动学习的积极性。因此，语文教师在进行语文教学艺术深入研究的过程中，万万不可忽视对导语艺术的思考，只有这样才能使我们的语文教学更加绚丽多彩，展示其特有的魅力。