笔者结合课堂教学实际，浅略地谈谈多媒体技术在小学数学教学中的应用。

    一、巧用多媒体导入，激发情趣

    俗话说“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，对新事物有很大的新鲜感。多媒体技术以其特有的感染力，能很快引起学生的注意力，唤起学生的学习热情。

    在教学《圆的认识》时，我设计了这样一个情境导入新课：大头儿子和小头爸爸开汽车度周末，先开长方形轮子的汽车，车开动不了；改坐椭圆形轮子的汽车，车开动了，但是不够稳；最后坐上了圆形轮子的汽车，车子奔驰向前，舒服极了。问题自然产生了，圆形和其他图形有何区别？这样导入新课，形象生动，抓住了学生学习的兴趣，激起了学生的求知欲，学生们跃跃欲试，各抒己见。

    二、善用多媒体授课，化难为易

    有位大教育家曾经说过：“如果我们最初的教学充满了形象、色彩，能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”多媒体的展现方式多样，具有巨大的表现力，达到了很好的效果。

    在讲解“圆柱体的表面积”时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体表面积计算方法这一重点，我运用计算机展示圆柱体的空间立体图形并将其旋转，让学生可以清楚地看到上下底都是圆形，沿着圆柱的高剪开摊平，即为圆柱的侧面，从而推导出圆柱的表面积公式。使得本课时的重难点轻易地被突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象力。

    三、智用多媒体展示，化抽象为具体

    教学抽象的数学知识，我常常利用多媒体技术，化抽象为具体。小学数学知识具有抽象性和逻辑性，而小学生的思维正处于由形象思维向逻辑思维过渡的阶段。在课堂教学中，无论教师多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象的知识，而多媒体教学最大的特点就是能将抽象的知识形象化。

    如在“时、分、秒”的教学中，我设计了一个动态的钟面，学生可以根据钟面上指针的变化，清晰地看到时针走一大格，分针正好走一圈，从而使学生可以自主地发现整时的特征，有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能力。又如在教学“射线具有可以无限延伸的特点”时，由于现实生活中不存在这样的事物，所以学生理解起来就比较难。为了帮助他们理解“无限延伸”，我在设计课件时，利用动画功能，在屏幕上先出现一个亮点，然后向一端延伸，成为一条亮线，亮线越来越长，逐渐延伸出了屏幕。我一边演示一边叙述：“像这样无止境地延伸下去，亮线将无止境地延长。”有了这样动态的演示，学生对“无限延长”有了形象、具体的认识。

    多媒体技术在教学中作用很多：营造学习氛围，为学生提供了充足的探索和创造的空间，激发学生的创造潜能，还可以拓宽学生的视野，增长学生的见识。

    多媒体技术的应用为我们今天的数学课堂教学增添了无穷的魅力。然而，我们在应用多媒体时也不能盲从，不能毫无选择。我们要及时更新自己的教学观点，遵循学生的认知规律，在应用多媒体技术时一定要认真思考、筛选，巧妙地将多媒体技术应用到教学实践中去。我相信，多媒体技术在未来的数学教学中一定会大放异彩。