一、“动车组”理念

        “火车跑得快，节节都要快”是“动车组”所蕴含的理念。它的运行颠覆了“火车跑得快，全靠车头带”的传统观念。“动车组”不仅速度快，而且运行稳定。如果把动车组看成为一个班级，那这个班级就应该是一个快速成长，良好发展的集体。

        “动车组”理念实质上也是对组织行为理论的诠释。在这一理念指导下，我们不难认识到，在班级管理中，如果学生缺乏主动性就难以前进，管理者也就不可能有较高的工作效率。用“动车组”理念管理班级就是要让每位学生在班主任的带领下都成为班级发展的动力源，让班级呈现快速成长、良好发展的效应。

    二、对班级管理的启示 

        动力分散性  按照动力形式，火车可分为动力集中型和动力分散型。普通列车是依靠机车牵引，是一种动力集中技术；而动车组不仅车头有动力，每节车厢都配置动力，是一种动力分散技术。这种技术带给班级管理的启示就是：必须对班集体成员进行合理的分工，把相关目标合理分解，使每位同学都承受相应的压力，承担相应的责任，具备动力，形成群策群力、齐头并进的和谐局面，才能又好又快地实现既定目标。

        协调性  在班级管理中，无论做任何事情，同学们都必须按一定的规范行事，保持自己与其他人之间的协调，同步同向，互相协作，减少摩擦，才能把班级建设成具有战斗力、凝聚力的集体。

    三、发挥“动车组”效应的实施策略

        设定合理目标，发挥群体动力  目标是前进的方向，也是前进的动力。用动车组理念管理班级应设立“合理”的目标，即有班级总体目标，也包括个体目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能的完成。”因此，在设立目标时要根据班级和个人实际情况以“最近发展区”为设定原则，制定可行性合理目标。

        制订合情规范，增强凝聚力  用动车组理念管理班级应因人而异，制定符合学生实际情况的规范。这种规范既可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取的精神，又可以形成以共同价值观为核心的班级精神，融合学生的理想、信念、作风、情操，培养和激发他们的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来，增强班级凝聚力，自觉地为创造健康向上的班风而努力奋斗。

        运用柔性管理，掌控思想脉搏  小学生由于年龄小，言行举止对事物缺乏理智冷静的分析判断，往往使非正式群体产生不健康的、危害班集体的行为。因此需要班主任做一个有心人，细心观察学生，了解学生思想脉搏，运用柔性管理，以尊重为基础，多与学生沟通，善于发现学生的闪光点进行有效激励。班主任只有有的放矢地采取教育手段，不断变化教育方式，才能发挥“动车组”应有的效应。