每接手一个新班后，我都会在对学生有所了解的基础上，尽可能先召集一部分家长，与他们谈论一下我的一些教育思路，让家长提一些有关教育孩子的设想，希望他们与我之间能有一个很好的沟通桥梁。我承认自己的能力有限，希望能得到他们的帮助、理解和支持。出乎意料的是，这些与我“会晤”的家长对孩子都比我更上心，他们愿意并主动去学习一些新的教育理念，发现孩子有问题时也会及时主动与我沟通，甚至有些家庭作业都给包办批改好。一些原来不愿意多花时间教育孩子的家长在他们的带动下，生怕自己孩子被落下，也都紧赶着向一些家长请教起育儿方法来。

    每年的家长会，我班唱主角的都是家长。记得班里原来有一位不爱学习的孩子，他父母都是在城务工人员，在跟别人学习交流过一些教育经验后，认识到了教育不只是老师、学校单方面的责任。在他们的监督和共同陪护下，孩子在各个方面的表现都在节节高升。这样的特例每年都是我班家长会发言的优先考虑对象。

    “以前，我和他爸爸认为把孩子放到学校，交给老师，我们给孩子创造一个较好的学习环境就行了。教不好，是老师的问题。后来在一次接孩子时，听到大家都在互相议论有关教育的问题，议论孩子许许多多生活、学习习惯时，我才发现，我们对孩子付出得太少了。我们没有给孩子检查过作业，没陪孩子去买过书、读过书，甚至连一次认真听孩子讲述在校情况的时候都没有。有时孩子回家写作业，我们还会在一边看电视。现在想想这些真惭愧啊！我们想到了要想改变孩子，必须先从改变自己开始。现在我俩无论是谁，每天都要抽出来一个小时，查一查孩子的作业；静下心来听一听孩子一天的见闻和感受；节假日，陪孩子出去玩玩，逛逛书店……我们全家都从中受益太多了，不仅增加了我们生活的情趣，培养了我们家庭成员间的感情，对于孩子来说，各个方面也都有了很大的提升。想到这些，我是打心眼里高兴。感谢老师，感谢每一位对我们有过帮助的家长朋友。”

    没有华丽的辞藻，却句句道出她的心声。每一次家长会过后，家长们都会说受益良多，这样的家长会应该多开。我讲的少，不费劲又受到了家长的欢迎，岂不是两全其美？

    对于教育学生，我也会“偷懒”。每次上课，班级里唱主角的都是学生。下面是我教学生学识字的一个场景：

    师：孩子们，这几个字，老觉得面熟，但一用起来的时候又模模糊糊记不清它们的模样了。谁有好的办法能帮助我记住它们吗？

    我出示生字：粮、由……此时，小手已耸立。

    生：老师，这个“粮”多好记呀！与海浪的“浪”换偏旁，三点水换成米字旁，就成了咱们天天吃的粮食的“粮”。

    师：呀，你这一说还真是的。粮食的粮，其他小朋友也记住了吗？

    生：记住了。

    师：你们能说笔画再教我写一写吗？生说笔顺，我范写。

    师：谁能比我写的更漂亮？拿出本子一个人写两遍跟我比一比。

    于是，一个比一个坐得端正，一个比一个写得起劲……

    学会巧妙的偷懒，其实也是一门艺术。它一直让我沉迷于我的教育事业，热衷于我的每一个孩子，倾心于每一节课堂。有了这么多好处，所以这么多年来，我倒是乐于“懒”在其中了。