抓住基础教育的热点问题，组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨，通过研讨形式多元互动，整体推进基层教学教研的氛围，为开拓教研新局面服务，为基层教师成长服务，为基层教育管理服务。
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第16期 总第248期 2015年06月10日 星期三
| 学会寻找受用一生的生命之“水” |
| 来源：本站原创 作者：□亳州市青云中心小学 蒋祥伟 日期：2015-06-10 14:50 |
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刚踏入工作岗位时，我很欣赏一句话：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。”后来，又看到这样的话：“要想学生不断得到滋养，茁壮成长，教师得是一溪活水。”我也很欣赏。再后来，在有幸听到了原基础教育司司长王文湛老先生的学术报告后，如醍醐灌顶，才明白：原来给学生再多的水，那也只是一厢情愿地给予，至于学生到底能接收到多少水呢？不得而知。会找的，杯半满了；不会找的，就“渴”着吧，直到“干”得没了生命的绿色——“这孩子没治了，打死也学不进去了。”没希望了，放弃了，成了荒芜的沙漠。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”浇给学生再多的水，也不一定能满足孩子对知识的渴求，引导学生寻找水源，才是主动的，长久起作用的，有助于学生终身发展的教育，才是我们教师应有的使命。 一句话惊醒梦中人，孩子如稚嫩的鲜花，养花人都懂：要想使花卉正常生长发育，必须满足其对水分的需求。但有些养花人却不知到底该浇多少水才合适，唯恐水量浇不足而浇水过多，导致花卉根部腐烂，把花卉“淹死”，结果适得其反。想想我们有些老师何尝不是这样的心情呢？课堂上唯恐学生听不懂，不厌其烦地一遍遍讲，一堂课从开始讲到结束，甚至拖堂，不给学生一点消化思考的时间。下课后，布置很多作业，让孩子一天到晚感到学得很累，长时间下去就会厌学、弃学。由此看来，一个积极、自主、和谐、活泼的学习空间对于学生是多么的重要，学生在自主的空间里，能自由奔放地想象，激情满怀地学习，这样的效果才会最佳。
叶圣陶曾说：“教师今天的教正是为了明天的不教。”魏书生在总结教学经验时说：“我的教学追求的核心是培养学生的自学能力。”作为一线的老师，我们应该清楚地知道，培养学习兴趣，指导自学才是培养人才的关键。应该在培养学生获取知识的能力上多思考，把指导自学当作教育压倒一切的任务来抓，特别是现在素质教育背景下，培养学生积极主动获取知识的能力，尤为重要。主动学习不仅可以锻炼意志，培养良好的学习习惯，以及分析和解决问题的能力，还可以增强信心，培养注意力，可以更扎实有效地掌握知识……
英国教育家威廉亚瑟也讲过：平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。他把教师分为四个等级——平庸的、较好的、优秀的、伟大的。而当今伟大的老师更是要教给学生学会掘源找水的方法，自己发现水源并把它开发出来，自我成长，自我完善，自我提高。杜郎口学校就是教给学生找水的一个成功的教育实例。我们应多向他们学习先进的成功经验。
要让学生学会“找水”，满足他们的渴求之心，单靠老师的力量显然很薄弱，还需要学校、家庭和社会共谋良策，从满足学生的好奇心入手，让学生在“寻水掘源”中得到乐趣，让思维爆发出创新的火花，寻到受用一生的生命之“水”。
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