由于教师是教书育人的职业，注定了要认识人、了解人和研究人，需要长期不断地深入人复杂的精神世界，所以我们只有不断地学习和阅读，不断地丰富我们的知识和精神世界，不断地提高我们的人文素养，才能更好地服务学生、服务社会、服务国家。

    阅读使人充实。读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩（培根语）。人类智力方面的不足，都可以通过阅读相应的书籍去加以弥补，就像我们身体的缺陷，可以通过不同的体育锻炼去矫正一样。

    阅读还有一个益处，就是能填补人生阅历的苍白。别人多少年才走完的路，几十天、几天、甚至几小时，如同电影镜头般为你播放。那些原本历尽沧桑才能体会的心情，现在却有幸在岁月未耗逝的时候，就一窥究竟。这也诠释了“经常出门的孩子，比他的父母知道的还多”这句话的含义。

　　  阅读可以使我们自己和学生从知识人向文化人转变。何谓文化？那就是植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。老师会以文化人，以身作则，去润物细无声地感染学生，去潜移默化地影响孩子们的心灵。

　　  “读书破万卷，下笔如有神。”中的“破”字真是一语道破如何阅读的天机。读通、读懂了书，将书中的知识继承下来，去实践和运用这些知识，并且创造性地发扬和光大，让书中的知识转化为自己的知识，方为读书之根本。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长。人道精神与人文情怀，乃是一种必须透过深度阅读，深度的思辨和实践，才有可能形成心灵的态度和能力。所以，读万卷书的同时，还需去行万里路。

　　  然而遗憾的是，随着电视、电脑、手机、网络等视讯媒体的普及，人们的阅读已经愈发趋于图像化、快速化、表面化和浅显化。这些现代科技的电子产品的飞速发展，导致参与阅读的人数很少，且有下降的趋势。人们不仅阅读的能力和意愿大幅度减退，而且对深度阅读也欠缺了兴趣和热忱。其直接后果，就是人们逐渐失去了主动积极性和独立的判断能力，犹如长时间吃快餐，最终导致营养不良一样。私下认为，这也可能是人心变得越来越浮躁的原因之一。由于普遍缺乏苏轼那种“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”的豪情壮志，以致学生们的汉语水平和汉字水平下降明显，教育界的有识之士们已经开始警醒。

　　  只有读书，也只有坚持读书，才可以在人格上保证精神的自由，在思想上启发人文的情怀，在道德上对抗野蛮的侵袭。当一个社会拥有自由理念的人越来越多的时候，这个社会才可以真正算是文明社会。一个国家的繁荣，不取决于国库之殷实、城堡之坚固、设施之华丽，而在于公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格高下，这才是真正的利害所在，真正的力量所在。