一、创设问题情境，引起学习兴趣

    在正式教学新课之前，教师创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段，具体做法有两种：

    提供材料，提出问题。从学生喜闻乐见的实物、实情、实事入手，采用猜谜、讲故事、辩论、竞赛等形式创设生动、有趣的问题情境，使学生产生疑问，激发学生探索欲望，乐于发现问题。

    制造悬念，激发兴趣。教师富有情趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘的愿望。学生积极思考，有了急于找到答案的好奇心，诱发了强烈的学习兴趣，利于教师展开新课教学。

    二、导入新课新颖，产生兴趣

    好的开始是成功的一半，成功的导入，不仅能迅速地稳定学生的学习情绪，而且还能使学生产生学习兴趣，引导学生产生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础。

    在教学文字题时，课一开始，我一言不发，板书：蓝蓝的天上飘着朵朵白云。学生窃窃私语，感到奇怪，接着我要求学生缩句，这时学生忍不住问：“这节课不是语文课。”我仍不回答，等学生缩句后，又板书：45加上18的和乘以它们的差，积是多少？再要求学生缩句。这样的导课，不仅了解解答文字题的关键，而且还使学生产生浓厚的兴趣。

    三、学习新知，激发兴趣

    自主探索，提高兴趣。如在教学对称图形时，让学生通过亲自对折长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形来体会什么是对称图形，有几条对称轴，并通过小组讨论交流来总结出对称图形的概念，这样通过动手操作、自主探索，使学生参与了知识的形成过程，激发了学生的学习兴趣，教学效果也较佳。

    运用直观，发展兴趣。如在教学相遇问题，解释相对这个概念时，让两名同学在前面来进行演示，并在后面教学时，采用画线段图等形式帮助学生理解，使学生兴趣盎然，积极主动地参与学习活动。

    四、巩固练习，发展兴趣

    练习是数学课堂教学中一个重要组成部分，可以使学生牢固地掌握数学知识，形成熟练的技能、技巧，也是增强学生学习兴趣的一个重要手段。

    设计开放题。课堂教学中，依据数学内容和儿童的认识特征，设计开放性的问题，推动学生开展多角度、多方面的探索活动，获得新奇、积极的答案，这样既培养了学生的创新意识，又发展了学生的学习兴趣。

    开展竞赛活动。在练习时，利用每个学生争强好胜、不甘落后的心理特征，激发学生积极动脑、动口、动手，从而达到训练的目的，提高学习兴趣。

    五、课堂小结，保持兴趣

    有人说：“兴趣真是一种神奇的力量，它能让人从平淡中发现绚丽，从困难中奋然而起，它能赋予人以热情和毅力，它能增加人的勇气和信心。”作为教育者，我们要不断地提高教学艺术，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，才能获得最佳的教学效果，培养出好的人才。