和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。所以教师要深入学生，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，有的放矢地帮助学生。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。 

    先根据要复习的内容和复习课时制定出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。同时把复习重点放在学生的难点、弱点以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。

    以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂。复习课上注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时注意强调重点，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。

    为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试：帮助学生成功；帮助学生创新思维；帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。

    现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。

    首先，创造一个轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。其次，注重培养学生学习英语的兴趣。教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。引起学生兴趣，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

    总之，我认为复习课上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励，是引导学生而不是代替学生学习。这样，既可以使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，发展他们的口笔头语言实践能力，也可以提高复习课的效率，并切实减轻学生的学习负担。让学生学得好，学得轻松！