当下多媒体的应用无处不在，在我们的生活中起着举足轻重的作用，尤其是在教育领域作用更为重大。多媒体教学更加符合学生的心理特点和认识规律，使学生在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。《空间与图形》知识是小学数学课程教学的重要内容。然而，小学生空间观念、想象能力较弱，这就要求老师在《空间与图形》教学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。因此利用多媒体进行辅助教学，为小学生直观、形象、生动地展现空间与图形知识，使《空间与图形》的教与学“活”起来，让课堂教学收到事半功倍的效果。
    一、拓宽视野，激发兴趣，培养思维、观察能力
    多媒体的应用让教师脱离了一支粉笔、一块黑板、一本书、一些简单的教具、学具等传统的教学模式。它通过制作课件、录音、录像、实物展示等功能，充分调动人体的各种感觉器官，使知识更容易被学生理解，它能扩大课堂容量，提高课堂效率，更充分地挖掘学生的潜能，还可以及时反馈课堂教学效果。
    以往我们所展示给孩子们的图形在生活中的应用很局限，有时仅限于书上的挂图、教室中的实物和一些简单的自制教具，显得有些单调和枯燥，有了多媒体以后，我们通过网络素材搜集到大量的关于图形的美丽图案，既了解了图形在生活中的广泛应用，拓宽了视野，又引发了学习的兴趣，激励学生想象、联想和猜想，不仅开拓了学生思路，而且可以增强学生的思维能力，让学生的思维动起来。
    二、变抽象为直观，变静为动，化繁为简，深入理解
    对于小学生而言，在进行数学学习的时候，一些几何知识单纯靠在黑板上画图、教具演示、教师口授会使学生感到枯燥乏味、难以理解，无法对空间和图形有清楚的认知，只有对知识点有充分的理解才能加深记忆，以空间和图形的实物形式呈现给学生，以便于确保学生能够掌握相关知识点。从目前来说，大多数小学生对空间和图形的理解依托于直观形象，没有形成立体性的理解和认知。与传统的板书、课本为主的教学模式不同，多媒体教学能够将知识点用直观的、动态的形式展现出来。而以计算机为基础的多媒体教学很好地解决了这些问题，使静止的图形变得形象、通俗、易懂。
    如教学“平行线”的概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。教师在教学概念时利用多媒体的动画功能对图形进行对比，还可利用多媒体进行多维展示，帮助学生更好地理解概念中的关键词“平面”、“相交”、“直线”，使学生对类似概念进行准确辨析。
    三、互相渗透，有机结合，深化训练，提高效率
    空间与图形的四个部分：图形的认识、图形的测量、图形与变换、图形与位置不是孤立存在的，在教学中应注意互相渗透，而多媒体技术很好地做到了这一点。
    几何图形面积、体积公式的推导，可利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合必要的解说和优美音乐来推导，使学生积极动脑、自我挖掘各种图形的内在联系，以及有关公式的推出。动画模拟不仅能彻底改善学生凭空想象、似懂非懂之苦，还能激发学生主观能动性。
    此外，利用多媒体技术编写有针对性的系列练习，其练习效果是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于，化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。