作业是教学活动的有机组成部分，是进行教学巩固和检测学生学习成果的重要手段，是教学活动的延续和补充。小学语文作业作为语文教学环节中的重要步骤，其意义不可忽视。它不仅可以帮助学生更好地巩固课堂所学得的知识，而且可以对知识进行一定的拓展延伸，从而进一步提高教学的质量。我国由于长期受应试教育的影响，在现实的教学中，作业的设计仍旧多为机械地抄写、背诵等应试训练色彩浓厚的内容与形式，作业的评价依旧很单一。学生的思维能力、创造能力和探究能力并不能从中得到有效的锻炼。随着新课程理念的深入人心，作业的改革受到了重视，如何有效地利用小学语文作业，在不增加学生负担的情况下，充分发挥其在小学语文教学中的积极作用，是众多教师面临的两难选择。
    一、小学语文作业的现状与问题
    新课改在教材内容、课堂教学等方面都作了较为具体的阐释与研究，也取得了一定的成效。但是，对于同样在教学中占有重要地位的作业却没有太多的提及。当前的小学生语文作业体系存在着许多与新课标精神背道而驰的问题，它的滞后会使语文教学新课改无法彻底地实施。其问题主要体现在以下几个方面：以考试的指挥棒为中心，作业的形式单调；注重传统的机械训练，作业的实践性不强；脱离学生的思想和生活，作业的内容枯燥；缺少对学生自身的关注，作业的自主选择少。
    二、提高小学语文作业有效性的对策
    要想改变小学语文作业现存的一系列问题，笔者针对小学语文作业的现状与问题，经过理性思考，对于提高小学语文作业的有效性作了如下思考：
    1.提高小学语文作业设计的有效性  要着眼于学生的发展，摆正作业的位置。
    突出学生的自主性，设计生活化作业。这样能让学生积极主动地参与到语言的真实环境中去，尝试在生活中学习语文，进而促进他们综合运用语言知识和语言技能进行沟通，体现学生的自主学习。
    适应学生的心理特征，设计趣味性作业。小学语文作业要有趣味性，才能吊起学生的胃口，使学生一看到作业的内容就有劲，就跃跃欲试。
    尊重学生的差异性，设计多层次作业。教师应有意识地根据每个学生不同的学习优势和个性特长，设计多样化的作业类型，让学生针对自身情况选择合适的作业，促使其语文能力得到有效发展。
    2.提高小学语文作业评价的有效性  新课程体系下作业评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生整体的发展。另外，在评价方式上，将提倡多元评价，淡化单一的终结性评价，注重作业对学生成长的教育发展功能。
    分层评价，鼓励为主。首先教师要因材施教，对不同层次的学生提出不同程度的要求，并分层次进行评价。对优等生应该提出更高的要求，而对中等生和基础较差的学生的要求则相对较低，只要学生完成了相应层次的作业，便可以得到肯定。
    同时，对评价的侧重点也应该有所不同，应该注意坚持对学生给予鼓励时因人而异，做到赞誉、鞭策优秀生，肯定、鼓励中等生，宽容、激励后进生。
    综上所述，小学语文作业的设计与评价对小学语文教学以及学生语文学习有直接的影响。教师在教学中掌握和运用有效的作业设计与评价策略，可以极大地提高小学语文作业的有效性，从而促进学生学习，培养学生的综合素质。