礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现，“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终身发展有着十分重要的意义。课堂教学中贯彻文明素养教育不仅是课堂教学改革的需要，也是现代教育观念更新的需要。教师在课堂上除了传授知识、开发学生的智能外，同时也应培养学生良好的道德观念和文明行为。
    一、以身作则，言传身教感染
    教师是学生的一面镜子，举手投足都会对学生产生潜移默化的影响。在课堂教学中，向学生进行文明礼仪的渗透关键在于教师的言传身教。“学高为师，身正为范”，在平时的工作生活中，教师要树立良好的榜样，榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或微笑向学生问好；当老师错了，也敢于向学生道歉；老师也不能随地吐痰，看到垃圾应主动捡起，慢慢感染学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
    二、文明规范，加强礼仪渗透
    泰戈尔说：“礼仪教育像新鲜空气，尽管看不见，摸不着，但能令人心旷神怡。”教师在开学上好第一节文明礼仪教育课，打好基础，形成氛围。加强教学常规是对学生进行文明礼貌和组织纪律教育、培养学生良好的思想和作风、保证教学顺利进行的一条重要渠道。通过课堂常规的贯彻落实，如：收拾自己的书桌，做好下节课准备工作：举手发言、声音洪亮，坐姿站势、说话有礼貌等，可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的文明素养。文明规范的课堂常规是在课堂教学中加强文明礼仪渗透的前提。
    三、情感铺设，营造教育氛围
    如语文课《第一次抱母亲》，可以古诗《游子吟》导入，让学生有感情的朗诵，并说说自己的体会，以调动学生对父母的感激之情，继而过渡到对母亲的感激，为下文的理解打下情感的铺垫，衍生对学生的“感恩”教育。在这里对学生进行“感恩”教育并非是独立于课堂教学结构之外，而是完全融入情感铺垫环节之中。教育于无形，自然而顺畅，避免了空洞的说教。
    四、赏识赞美，促进文明礼仪
    心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心、挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在课堂教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感、意志等都充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项学习活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育、疏导。同时教师丰富的教学语言还有利于吸引学生的注意力，促进学生专心地进行探究活动，还容易引起学生情感的共鸣。
    五、活动多样，养成文明习惯
    如组织学生为班级较困难的同学捐一些学习用品；看望孤寡老人、残疾人，为他们做一些力所能及的事……这样，培养孩子助人为乐，关心他人的品质，组织学生到社会上去观察，去与那些违法违纪行为作斗争，并且让学生集中讨论、交流活动体会，这样能使学生进一步懂得“哪些是不良行为”，此类活动要经常开展，做到持之以恒，才能达到教育效果。
    文明的举止，文明的行为，加上优美的环境，浓郁的文化氛围，会启迪学生不断探索、求知。好的文明礼仪习惯，可以影响学生的学习、生活，甚至一生都将受用不尽，那我们何乐而不为呢？