长篇小说《复活》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》是近代闻名于世的大作家托尔斯泰的三部代表作，他曾对来访者说：“这些作品的写作，全得益于平日的日记资料，否则，我还不知道材料在哪里，不知要花费多少时间和精力去寻找这些材料啊！”由此可见日记的重要性。坚持每天写日记，可以积累知识，丰富自己的思维，磨练自己的意志，表达自己的喜怒哀乐，为写作文打下良好的基础。
    我任教的是二年级语文，对于二年级的孩子来说，“日记”无疑是他们写生活作文的前奏，是培养他们写作兴趣的良好途径，也适合低年级学生的年龄特点和成长方式。刚一开学，我要求全班孩子坚持每天写一则日记，孩子们都很害怕，觉得任务重、难度大，怕写不好。当我明确提出“没有任何条条框框的限制，只要求把现实世界及想象世界中的事物用自己的语言记录下来，有话则多写，无话则少写，哪怕只是一句话也行”时，他们如释重负，甚至不敢相信，有的还张大了小嘴巴。第一次日记收上来，有四分之一的孩子写成了“流水账”，我就这类日记做了指导，说明了日记是要写清楚一件事情。记“流水账”的学生恍然大悟，这种“流水账”日记也没有再出现在他们的日记本上了。
    学会了“一句话”日记后，我又“润物细无声”地提高了要求：把事情写得具体一些。比如一次我班的周静芝同学写了一则日记：“今天，我打了妹妹一巴掌！”
    我把她的日记读给全班孩子听，然后问大家：“你们有什么问题想问一问周静芝吗？”于是大家七嘴八舌地问了起来：“你为什么打你的妹妹？”“你的妹妹多大了？”“你的爸爸妈妈有没有批评你？”……周静芝一一回答了大家的问题。我说：“你能把刚才大家问你的问题和你的回答都写进日记里，把这一则日记写长一点吗？”她说可以。下午，她就交来了修改后的日记：
    “我有一个可爱的小妹妹，她刚会走路，总喜欢跟着我。今天，我正在家里写作业，她跑到我身边，一把抓走了我的作业本，我赶紧抢回来，可是本子已经破了，我很生气，就打了她一巴掌，她哇哇大哭起来……”
    没有居高临下的指导，没有呆板的说教，学生却能从中悟到表达的方式，在记录一件事情的时候，学会了把事情记得更具体，有的还能加上自己的情感和看法。
    日记可以让孩子们想写什么就写什么，想写多少就写多少，大大提高了孩子们的写作兴趣，也消减了他们对作文的恐惧心理。尝到了写日记的“甜头”后，孩子们似乎都比以前多了一个“心眼”，他们总是有意识地留心身边的人和事，好为自己的日记找到有用的素材。愿意关心家里的事，不是一有空就看电视了；班级、校园里发生的事情，他们也爱聚到一起讨论一番；一次学校放电影《愤怒的小孩》时，好多学生竟然主动带了纸和笔（孩子们难得看一场电影，我可不会布置任务，让他们写观后感）。很多家长也反映，孩子们现在出去游玩时比以前更用心观察了……孩子们在没有任何心理负担和写作压力的情况下写日记，似乎日记已是他们自身生活的一部分，而且是最有趣的一部分。