还记得儿时老师上课用的挂图，总能让我们的课堂充满惊喜，一张张精美的挂图让童年的课堂有了生趣。在信息技术高速发展的今天，多媒体技术的应用，让课堂焕发新的生机。
    一、低端教学中凸显趣味
    螺岗小学在2013年引进了交互式白板，这种新型教学模式基于它的交互式以及直观性让课堂教学更生动，强大的资源库和信息网让老师做起课件更得心应手。瑶海区教育局应势开展了一次关于白板技术的大练兵，我作为语文组的代表参加了此次活动。整个制作课件的过程让我对白板技术有了一个全新的认识，从陌生到熟悉，一次次探索和思考，在不断尝试中进步。
    我准备的是一堂低年级的识字教学，讲的是江南水乡的美景。尝试用白板以后，明显感觉学生由旁观者变成了参与者。在摸索白板的过程中也会和同校老师一起研究，有时遇到解决不了的问题，我们也会群策群力。我设计点气球读词的游戏，学生热烈响应。平时读词老师出示词卡学生开火车读，换了这种方式，他们都积极要求上台点炸气球，读隐藏的生字。游戏让学生轻松记住了生字，也为这堂课开了一个好头。这种教学以其交互式、直观性使课堂惊喜不断，老师可以巧妙地应用表格吸附，隐藏、放大、拖拽等技术，让课堂精彩连连。
    二、作文教学中重点突出
    在过去的作文教学中，读例文是一节课的主角。学生貌似听得津津有味，好像都听进去了，可一到写的时候，问题不断，有些学生是因为没有素材，迟迟不愿动笔，另一些却是有话倒不出，不知从何动笔。白板教学的直观性刚好弥补这一不足。上课伊始让学生先自由读，初步感受到了例文的魅力，接着层层深入，让学生找自己认为出彩的地方，并可以将课堂的主动权交给学生，让他们上讲台，在白板上圈圈画画，我在旁聆听并给予相应的指导。
    我记得，例文中有一段描写奶奶给孙子煮面条、盛面条的过程，一位同学很敏锐地发现了一连串的动作描写，仔细地用白板笔画出来了。这样的例子层出不穷：又有同学发现对奶奶的外貌描写很细致。话匣子一打开，同学们就七嘴八舌地说了起来，让我惊喜的是整堂课学生的参与意识都很强。有时我也会将他们的作文用投影形式展现出来，让大家帮忙在白板上修改，有些改的不到之处，我们就擦了重新来过，取长补短，在修修改改中孩子们也能发现习作的奥秘。教学策略拥有了更多的有效性和灵活性，这样的尝试让原本枯燥的习作课焕发新的生机。
    三、多学科百花齐放
    近期我们学校又组织了一次家长开放日，让我也有幸跨学科学习别的老师独具匠心的白板技术运用。印象较深的是数学老师运用在教学中的“画图尺，方便使用”，英语老师应用各种猜单词的小游戏、转盘游戏，寓教于乐。
    繁华过后我也在思考，新技术的运用有它的优势，也一定有它的弊端，事物都是有它的两面性，新奇的技术在给老师上课带来便捷的同时，也势必会分散学生的注意力。这就需要老师学会取舍，权衡利弊，将多媒体技术的优势最大化的同时，也不能忽视整堂课的教学目标。这也是新课程大力推行的培养学生创新精神和实践能力的有效学习方式。