语文综合性学习是新课程改革的新生事物，是语文课程改革的一个亮点，本校开展语文综合实践活动课题研究以来，老师们对综合实践活动的作用有了感性和理性上的认识，看到了综合实践活动给学生学习带来的变化。
    一、获得丰富的知识
    课堂教学的时间是有限的，尽可能把时间留给学生，教师要积极创造实践的机会，让全体学生都参与到实践活动中去。我在组织开展“中国传统节日”的实践活动时，学生们有的到学校图书馆查找资料，有的到微机室上网去找资料，有的到村里找老人调查本地的民风民俗，由于他们有了丰富的一手资料，所以课堂汇报非常活跃，从资料汇报中学生学到了许多新知识。
    二、提高学生学习能力
    经常性地开展语文校外活动，既有利于激发一些语文成绩不怎么好的学生学习语文的兴趣，又能为一些语文成绩较好的学生提供发展的机会。去年本校开办乡村少年宫，为语文综合实践活动搭建了很好的平台。少年宫活动的开展是最好的学习资源，徽剧班的同学了解徽剧表演艺术，美术班和书法班的同学除了提高绘画、书法技巧外，还提高了鉴赏能力，再学习有关的课文，学生有了更深的理解，更深的感悟。
    语文综合实践活动资源无处不在，我们农村山清水秀，有厚重的文化底蕴，开展走进大自然、走进古村落综合实践活动，学生在感受浓厚徽文化的同时，将文字语言形象化和具体化，更重要的是在他们心里播下热爱自然，热爱家乡，建设家乡的种子。实践活动不但让学生获取了知识，更重要的是让学生的品质得到熏陶，意志得到锻炼，使语文教学的三维目标得到落实。
    三、让知识回归生活
    语文的外延与生活相等。语文综合性学习把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真实的、具体的现实中去学语文，是一种“活化”的学习实践。学生不仅在教室里、课堂上看书读书，还要调查、走访、观察、记录等，并在实践中亲身体验。我在教学《菜园里》这篇课文时，考虑到对于生活在农村的孩子来说，大多数都知道蔬菜是怎样种出来的，只是平时并没有去注意这些事物有哪些特征。因此，在教学前让学生回家后到菜园里去观察蔬菜，向妈妈了解蔬菜的生长情况，学生从家里准备好这些蔬菜，上课时拿出来摆在桌子上，然后再请学生看着进行解说，要求他们把观察到的特征一一介绍给大家。
    校园文化是学生的活教材，学习环境的布置是校园文化的重要组成部分。教室的布置、黑板报的编排、校园的宣传牌，无不凸显学校、班级的特色，而这些是很好的语文综合实践活动。学生在编排中写好稿，在编写中写好字，这都是语文学习的很好运用，是学生学习生活的一部分。
    实践证明，丰富多彩的语文实践活动，不仅是学生学习知识的重要途径，更是培养学生创新精神和实践能力的必要条件。学语文的目的在于用语文，因此，教师要有意识地将培养学生的实践能力贯穿于教学的始终，有效运用语文综合实践活动这一载体，学生才会乐学，主动地学，学有所获，越学越爱学，我们的语文教学才会散发出更加迷人的魅力。