英语教学是由听、说、读、写四个环节所组成，它们既是学习英语的目的，也是学习英语的方法。英语课堂上如何开展有效的写作教学呢？这个问题长期困扰着很多英语教师，下面我们来探讨一下。
    从《普通高中英语课程标准（实验）》的目标我们可以看出，高中英语写作教学既是知识体系的教学又是能力和素质的教学，但它更强调学生能力和素质的提高。教师如何在有限的课堂时间内，去训练、培养和提高学生的英语书面交际能力？我们提出了“两不能”原则：一是在课堂上不能不培养学生的写作能力，二是在课堂上不能过多地耗费时间让学生进行写作。考虑到英语写作水平是英语综合能力的表现和课堂在时间和空间上的局限性，我们要做到平时英语教学的渗透和融汇。教师可以把写作教学融入到听、说、读和语言的基础教学中。听、说、读是英语写作素材的一个重要来源。英语教师要指导学生在听、说、读中去感悟、去体验、去沉淀生活，为英语写作做好充分的准备。
    从语言的特点出发，要培养学生在学习英语单词时，把音、形、义作为整体去学习的习惯，不能孤立地、片面地去强调某一方面。同时，单词教学要和语法结构教学紧密联系在一起，做到词和句不分家，让学生形成完整的语言概念，为写作教学做好语言知识储备工作。另外，语言的特点也告诉我们语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，从这里可以看出语言来源于生活，又服务于生活，所以英语写作教学是和学生的生活密切相连的。
    首先要做到写作素材生活化，让学生有话可写，有情可表，有感可发，有动可冲。我们可以把生活中的话题和我们教材中每个单元的话题结合在一起去训练学生的写作。其次，我们也可以让学生养成用英语写日记的习惯，用英语去记录每天发生在他们身边的事情，让英语写作和生活内容紧密地联系在一起。最后是英语作文的批改。我们可以充分发挥学生的主体作用，指导他们进行自改、互改、互评，相互交流、相互学习。可以采取朗诵、演讲、板报、英语角、兴趣小组等形式，去指导他们英语写作的评改。
    如何去上好写作课呢？我们知道在北师大版高中英语课本里，每一单元的Communication Workshop中都有Writing部分，教师可以把写作课放到这一部分里。具体的教学形式，可以首先给出作文话题，然后让学生头脑风暴，去思考作文的角度、要点、重点词汇、时态等作文要素。接下来就是限时训练和规范训练，让学生在规定的时间内，按照要求在内容、格式和书写上完成作文要求。批改可以是当堂也可以是课下，无论怎样，批改要趁热打铁，及时完成。教师可以给出一些具有代表性的范文，进行点评，帮助学生分析问题、找出差距、积累知识、掌握技巧和总结提升。
    就高中英语写作教学而言，我们可以利用speaking来训练学生的writing。它是高考的一个必考题型，所以我们英语写作教学不能和高考英语作文分家，要围绕高考英语作文要求开展教学，这样可以做到事半功倍。学生的写作过程，是英语知识的内化过程，是认知能力的提高过程，所以在教学中教师可以通过写作让学生巩固所学知识，例如句型、单词等，从而实现知识的真正内化，能力的真正提高。作为高中英语教师，要结合这些特点，有针对性地训练学生的英语写作能力。