本文针对阅读环境和阅读兴趣两方面，结合个人的教学实践，就提高小学生课外阅读效果谈几点肤浅的认识。
    首先，教师要给学生创建读书条件。农村的孩子因为受家庭环境的影响，有时不是不读书，而是无书可读。有些家长关心孩子只注重物质上的，而轻视精神上和学习上的。家里除了课本之外，几乎没有其他书籍。鉴于此，我的做法是：在做好学生家长思想工作的基础上，倡导并鼓励学生征订课外读物。一个班的学生尽可能避免重复订阅同一种杂志，这样全班40个人就有40份杂志。读后再相互传阅，借以扩大学生阅读量。
    建立班级“图书角”。学生将自家藏书捐献出来，登记造册。设专人保管，并建立健全《图书借阅制度》，学生可以随时借阅，学期结束图书仍物归原主。
    开放学校图书室，要求并鼓励学生走进校图书室……通过这些措施确保人人有书读，时时有书读，从而扩大了学生阅读面。
    其次，教师要设法营造浓厚的读书氛围。教师自己要身先士卒，给学生做出表率，多读书、读好书。有条件的最好能与家庭取得配合，对学生形成影响。在教育学生的过程中，做老师的更应时刻当好榜样，有意识地给孩子营造一种读书的氛围。
    其三，要从培养学生阅读兴趣入手。激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读并感受到阅读的乐趣，并养成良好的读书习惯，这不仅是提高阅读教学效率的需要，也是促进学生可持续发展和终身发展的需要。
    给学生创造自由阅读的空间，想读什么读什么，尽可能让学生选择自己感兴趣的阅读内容，这是培养学生阅读兴趣的关键。先从浅近的童话故事读起，由此拓展开去，诗歌、小说、传记等，别有意无意给孩子增加阅读难度，这是培养学生浓厚读书兴趣的前提。除选择合适的课外读物，小学生的阅读兴趣还需要教师通过种种活动来不断激发。让学生在丰富多彩的活动中感受到读书的乐趣，加大学生课外阅读量。在提高学生阅读量的同时，要在“质”上下功夫。中华文化悠久灿烂，读一些文质兼美的优秀诗文，有利于提高学生语文素养和文化涵养。每天在黑板的一角抄录一首唐诗、宋词或一则名言警句，不失为一条行之有效的方法。
    其四，培养良好的阅读习惯。古人有不动笔墨不读书的习惯，这值得我们借鉴，记“读书笔记”的习惯要从小培养。阅读习惯的养成非朝夕之功，教师不可急功近利。让学生准备一本自己喜欢的笔记本，给自己心爱的笔记本贴上彩纸、画上画，记自己喜欢的内容……在兴趣的基础上养成习惯。