一、创设情境，增强课堂教学氛围
    1.创设故事情境。为了吸引学生的注意力，可结合教学内容，创设一些生动有趣的情境，让学生身临其境，诱发他们主动参与到教学中去。例如我在教学“确定位置”时，首先让学生说出自己的生日是哪一天，是怎么过的，这时我及时播放《祝你生日快乐》歌，学生的情绪很兴奋，直接引入教学的例题中，帮小动物过生日。除了要注重结合生活实际安排教学内容，我们还需要活用活动和游戏来巩固新授知识。
    2.创设生活情境。把数学问题置于学生的生活情境之中，让学生了解自己所学习的知识。在教乘法应用题后，有的学生把乘法和加法问题混淆，如一支铅笔2元，一块橡皮3元，问“买5支铅笔多少元”，学生知道用乘法计算；问“买一支铅笔和一块橡皮需要多少元”，有的学生竟然用乘法计算。为此，我在讲这节课时，现场把讲台布置成“超市”，摆上文具，让学生体验购物，看着现实中的物品，学生分析问题时就容易多了。
二、重视情感策略，增强课堂教学效果
    在课堂教学过程中，情感因素起着举足轻重的作用，调查表明，只有当学生喜欢这个教师时，他才会愿意接受你的意见，愿意听你的教学。所以，作为一名教师，我们不能轻视情感因素在教学中的作用。一要尊重每一个学生，让学生喜欢老师；二要善于用语言来表达教材内容中的情感；三要善于用表情来传递教学内容中的情感。
    三、重视课后与课堂的紧密衔接
    1.设计作业形式多样化，具有趣味性。“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”（皮亚杰语）我们的作业设计应还其本来面目，一是设计一些操作、实践活动，开展社会调查，做到“寓做作业于实践中”；二是设计一些制作或者创作，做到“寓做作业于创作中”。
    2.作业数量个性化，突出层次性。教育必须尊重学生的个体差异，为了让学生能自主地、富有个性地参与学习，家庭作业的设计选择性、层次感，要把作业的主动权真正还给学生。家庭作业针对不同层次的学生设计出难易程度及数量各不相同的题目。一般可分为必做题（A类学生完成）、选做题（B类学生完成）、挑战题（C类学生完成）。家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的、个性化的，应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会，它应该成为孩子生活的一部分。家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的一个礼物，愿这个礼物能让所有的孩子都喜欢。