近期，我们班非常优秀的刘艳同学出现了逃课的情况，她不仅成绩好，而且也很懂事。对这一现象的发生我进行了认真地反思。正因为刘艳平时学习成绩优秀，各方面表现良好，虽然是留守儿童，但我总是认为她不需要过多的开导与关心，现在看来是错了。成绩优秀的留守儿童，家长认为他们是懂事的孩子，教师认为他们学习勤奋，遵守纪律，不要过多的关注。他们得到了家长物质上的奖励，得到了教师的称赞，唯独没有亲情的滋润。他们把自己的孤独掩藏得更深，这种潜藏在内心深处的力量，一旦爆发，对孩子造成的伤害，可能比一般的留守儿童还要深。因此，作为一个班主任，应该清醒地认识到，这些成绩优秀的留守儿童，内心深处同样呼唤亲情，呼唤爱心。
    一、详细了解这些留守儿童的情况
    当前，政府对留守儿童问题十分重视，采取了多种方式关注留守儿童，主要是建立留守儿童之家，建立详细的留守儿童档案。但仅这些是远远不够的，因为留守儿童问题主要集中在心理方面，应建立完备的留守儿童心理档案。作为班主任，尤为重要的是建立成绩优秀的留守儿童成长记录袋，把这些儿童极细微的心理波动记录下来。像小刘艳没有上学，这种行为是突然的、反常的，但这种行为之前并不是没有征兆的。有好几次，当别人的父母都在雨天送伞给自己的孩子时，我都看到刘艳那期盼、哀怨的眼神，有一次我甚至发现她躲在墙角轻轻地哭泣，而我只是淡淡地安慰了她几句。
    二、以集体的温暖感召留守儿童
    由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端。对于成绩优秀的留守儿童也是如此。我们要调动全班甚至全校师生，为留守儿童营造浓厚的家庭氛围，把班集体打造成留守儿童的互助互爱温暖集体。要通过一系列措施让留守儿童明显感觉到集体的关爱，力争让班集体的温暖来填补他们亲情上的空白和缺失。还要把班集体构建成能使留守儿童健康成长的德育引导矫正体系。
    三、搭建交流平台，消除儿童困惑
    为解决留守儿童的心理和情感存在的问题，我们应为他们搭建一系列的交流平台。要在师生、生生的交流中让他们感受家庭的温暖，从而让他们能够把老师和同学都当成自己最亲的人，敞开心扉。像刘艳这样成绩优秀的学生，做到这一点相对比较困难，这就需要老师对他们无微不至的关怀，做到不是家长胜似家长。同时也要通过青春热线、悄悄话等方式让这些留守儿童获得老师和专家的心理抚慰。另外，要创造条件、创设情境让留守儿童体会到远方父母的思念与关怀，填补父母不在身边的缺失。让那些成绩优秀的留守儿童更优秀，为所有的留守儿童甚至所有学生做出榜样。