一、利用班班通教学，有利于激发学生的学习兴趣
    二年级学生年龄小、自制力差，上课精神不集中，假如教师在教学过程中不能很好地集中学生的注意力，一堂课下来，收效甚微。打开班班通进行教学就大不一样了，那些映入眼帘的动画视频、ppt资源等一下子就让所有的学生抬起了头，学习效果不言而喻。如教学《轴对称图形》，我在导入新课时用课件展示一些图形的一部分，让学生猜一猜是什么图形，引起了学生的注意力，激起了求知的欲望，在猜图形的过程中，学生对轴对称也有了初步的感知。在具体教学轴对称图形的特点时，我用课件动画展示蝴蝶、蜻蜓等沿着一条直线对折能够完全重合的情景，从而让学生从根本上理解轴对称图形的特征。
    二、利用班班通教学，能使抽象知识直观化
    数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主，他们往往对具体形象的实物比较感兴趣，枯燥的教学模式难以达到预期的效果。而现在的班班通教学就很好地解决了这个问题，打破了“一支粉笔、一本书”的传统教学模式。如我在教学《比一比》时，学生对比大小、比长短的知识掌握较快，而在比轻重时，一开始学生总按照比大小、比长短的方法都认为天平上翘起的那端为重，这时利用班班通资源动画展示原本平衡的天平上放入苹果，放入苹果的这端立马下沉，学生一看就能知晓原来下沉的这端比较重。此时我乘胜追击，展示天平的另一端放入西瓜，刚下沉的这边又翘起来了，怎么回事，让学生明白是因为放入西瓜的这端下沉了，根据前面的经验确定西瓜比苹果重。学生较好地完成了我预计的教学任务并且积极性很高，课堂气氛很活跃。
    三、使用班班通教学，能使教学重点和难点简易化
    在数学中许多难以解决的问题都可以通过班班通辅助教学把复杂问题转化为学生易理解的问题。如教学《三角形的面积》，这一课的重难点就是掌握三角形面积计算公式的推导过程，在此之前，我们已经掌握了平行四边形的面积计算公式，计算平行四边形的面积应该是个很容易的问题。因此教学这一课时，我运用了班班通教学，分别用课件动画展示两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形拼成一个平行四边形的过程，并且还展示了用两个不一样的三角形进行拼组，让学生发现必须是两个完全一样的三角形才能拼成一个平行四边形，要求三角形的面积就只用把它想象成这样的两个三角形，可以拼成一个平行四边形，平行四边形面积等于底乘高，那么一个三角形面积就等于平行四边形面积除以2，即得出三角形的面积公式。这样，本来难以解决的问题通过课件的演示把它转化成简单易懂的问题。