兴趣是最好的老师，在小学数学教学中培养学生学习兴趣，能有效激发学生创造性思维。但是，在边远农村教学中，有一小部分学生学习数学的兴趣不高，注意力不集中，作业不能按时完成，导致数学成绩很差，从而在心理上对数学产生了畏难情绪，最终导致厌学。我认为产生厌学的原因主要有以下几方面：学生自身因素、作业负担过重、外界压力过大、评价方式单一、教师关心不够。
    针对以上学生厌学的心理特点，我在教学中实施爱的教育，坚持“理解学生、教在心灵”的观念，运用多种策略有效的激发学生学习的兴趣，帮助他们实现由厌学到乐学的转变。
    一、明确学习目标，体验成功乐趣
    动机是推动学习的内在动力。消除学生厌学心理，激发学习动机很关键。我让学生畅谈理想，广泛发表看法，达成共识，要想获得理想的生活就必须勤学奋进。我还让学生正确地认识自己和世界，从中强化学习动机。比如我对班里两名厌学学生“委以重任”,让他们担任维护班级纪律的督导，这使他们看到了自身价值以及来自老师同学的信任，曾经丧失的自信得以恢复，学习数学的积极性逐步高涨。
    根据马斯洛的需要层次理论，除了生存与安全感外，人还有爱和归属、自尊和自我实现的需要。对于一个从未完成过作业的学生，我们最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度，同时还要鼓励学生自我激励。这样目标定低一些，步子放小一些，学习兴趣也一点点增强，使他体会到成功的喜悦。
    二、相信学生能力，鼓励点滴进步
    心理学中的“罗森塔尔实验”告诉我们，老师的期望对学生影响十分巨大。班上有一个叫浩宇的男生是典型的差生，简直是“不可雕的朽木”。针对这一情况，我特别留意浩宇的表现，寻找教育契机，让他帮助低年级的学生学习数学。在此过程中我欣喜地看到了一个充满自信与爱心，认真负责，诲人不倦的小老师。我第二天就在全班表扬了他，给他记上“学习之星”。从此，浩宇专心听讲，认真完成作业，数学成绩也稳步提高。所以老师别忘了：你的一个微笑可以点燃孩子的一个希望，你的一个肯定的眼神可以增加孩子的勇气，你的一句赞美的话可以增加孩子的信心！
    三、建立和谐关系，发挥家教所长
    做为老师，平时应多与学生沟通，建立和谐的师生关系。应该“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到温暖；努力做学生喜欢的老师。因此教师要想方设法让每一位学生喜欢自己，做一个让学生喜爱、拥戴的好老师。
    同时良好的家庭教育和习惯养成对于孩子未来发展的作用也至关重要。父母的说教、对成绩的无限强调、对学习动机的歪曲等都很容易造成孩子对学习的厌恶。因此，我们在改变孩子的同时，也应该让父母认识到自身的问题并积极地加以调整，充分发挥家教作用。
    总之，要让学生从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要我们转变教育观念，提高教学艺术，做到“寓教于乐”,使学生学有所乐、学有所思、学有所得。用微笑替代横眉，用爱心替代棍棒，用理解替代谴责，通过循循善诱，耐心教导，建立信任，帮助恢复自信，这样每一个孩子都能抬起头来，重新扬起风帆去远航……