《浅水洼里的小鱼》是人教版课标本二年级上册的一篇课文，描述了一个小男孩看到被冲上浅水洼的数以万计的小鱼后，尽其所能全力以赴地捡鱼，扔鱼到大海的故事。这篇课文的重点词语是“在乎”，因为小男孩说小鱼在乎，其实是小男孩在乎小鱼的生命，故事让人深深感动，吴育淇老师的课堂教学也正体现了“在乎”。
    一、匠心独具，在乎的是学生身心特点
    吴育淇老师教学流程设计充分考虑到低年级学生身心特点，较好地诠释了“具体和形象”。利用图画导入，激发学习动机。出示插图，引导说话，说说你的发现。训练学生说完整的一句话，“我看见了……”“我发现了……”这为学生写话做了积极准备。现在很多老师习惯于利用现成的多媒体动画，而忽略了教材本身的插图价值。吴老师引导学生观察插图，形象化地植入重点，紧扣文本，激发了学生深入学习的动机。
    设计“鱼”的生字卡片，将生字放在鱼里面，“谁来救救小鱼？”既激发了学生强烈的识字愿望，又唤起对小鱼的救助之心。文中，小男孩用力扔鱼的那句话，先让一个学生读，没有读出感觉，再让学生演示动作来读，感觉出来了，学生自然体会到小男孩之所以用力，是因为浅水洼与大海有距离，用力是要让小鱼更有希望游到海里。然后全班学生一起读时，教师没有任何强调，所有学生就会不由自主地边读边做动作，每个学生也在用力地用读来让小鱼更有活下去的希望。演读这种形象化的教学让学生从如临其境到心领神会，潜移默化地感受到语文学科独有的魅力。
    二、本真高效，在乎的是语文学科特点
    扎扎实实“以读为本”，真真切切“以人为本”。吴老师将重点词语放在语境中感悟，从“甚至”、“蒸干”、“在乎”、“不信”、“很慢”、“用力地”等词的教学可以看到，教师引导的重要性。情感熏陶“润物无声”，正是有了前面那么多的读、说、演、感、悟，所以才有了“珍爱生命、保护动物”的自发情感。
    苏霍姆林斯基说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”一堂课的美好在于教师的钻研把握，吴老师的课堂流淌着美好，对于从事语文的教学者来说，启发和借鉴之处很多。感谢吴老师的倾情演绎，也是对我们远道而来听课者的“在乎”，因为“在乎”，所以感谢；因为感谢，所以收获。从我个人的角度来说，满载而归。