随着信息技术的推陈出新，教育改革也迎来了新的契机。新课改提出应突出学生在课堂上的主体地位，老师是课堂教学的引导者和组织者。这就要求打破传统教学中的“一言堂”“满堂灌”的现象，要求老师更多的关注学生的课堂学习与生成情况。交互式电子白板的出现，让这一切变得更可行，更具有操作性，尤其满足了小学语文课堂教学情境创设等多方面的需要，电子白板正改变着我们的课堂。
    一、电子白板在语文课堂教学中的优越性
    激发学生兴趣，提高学习效率 语文知识的传授是由点到线再到面的过程，无声渗透胜过强制灌输。课前，老师可针对所要教授的内容进行备课，并制作白板课件辅助教学。呈现给学生的不再是死板的知识，而是图文并茂，声像并举，能动会变，形象直观的情境。这就促使学生用各种感官参与，激发了学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。
    师生互动有效，课堂精彩生成 应用电子白板可以打破传统教师讲课模式，知识不再是单向传递，而是在互动中生成，在生成中内化。课堂上，学生的交流、讨论，与老师的互动都可以及时地呈现在白板上，课堂上直观呈现各种结果，利于生成新的教学内容、话题，突破预定方案，在交往中互动，在互动中生成，真正做到了以生为本。
    知识多方整合，提高教学效率 教师不再是单个的知识载体，而应该是利用各种技术资源进行信息提取整合的师者。电子白板可以各种方式呈现有效的信息，提高了学生在单位时间内获取的信息量。通过演示课件，使授课方式变得更方便更快捷，让教师节省了许多不必要的板书时间。
    二、当前电子白板在教学应用中的误区
    为用白板，而用白板 电子白板教学是多媒体信息技术发展的新阶段，教学中应用白板对教师而言也是一种挑战，老师在不断的学习中尝试，但是使用不当就会造成本末倒置。课前花很多时间去制作花哨的白板课件，将其复杂化为课件操作，课堂教学也沦为操作课件，而不关注学生的学习情况。
    忽略了语文学科中教师范写的重要性 汉字独具魅力，能正确美观地书写汉字是小学语文学习的目标之一。可是有些老师使用了白板之后，忽视了粉笔范写的重要性而直接省略了板书环节。学生在回顾整堂课的内容时，只能收集支离破碎的记忆，无法从整体上回顾把握课堂所学。
     把教学变成了观看慢镜头电影 有的老师在课前把要讲的内容做好，整个教学过程变成了课件的演示或讲解。更有甚者，为了让教学环节更“流畅”，无视学生的思考需要，快速地切换课件。看似一堂活泼生动的课，但动的却只是课件，学生的自主性没有得到任何体现。
    三、针对现有问题的应对措施
    根据学生的年龄特点来设计制作 儿童的认知是有阶段性特征的，一二年级学生的思维是以具体形象性为特点，三四年级学生的自控能力增强，至五六年级时，理解能力已有很大提高，抽象思维能力见长。只有根据不同年级的学生特点，借助课件将知识掌握和内化，才达成教育的目的，这样的课件设计与制作才是有效的。
    根据教学内容来设计制作 小学语文课文分许多类：写景类、叙事类、说明文等，内容的不同决定了需要辅助的侧重点也不相同。不仅如此，还应考虑到学生需要借助白板课件来补充教学内容，所以在制作和使用白板课件时，还要做到“因材施教，因地制宜”，这样才能收到更好的教学效果。
    从学科性质出发，保留必要的板书 语文学科具有其特殊性，汉字不仅是传递信息的载体，更是中国传统文化的集中体现，有板书的语文课才是有味儿的课。无论白板课件制作得多么精美，没有板书的语文课总是不完整的。
    在小学语文课堂教学中，要充分突出学生的主体地位，让学生有足够的时间和空间去思考，重视学生学习的过程，让白板课件为师生间的互动添彩，真正做到白板技术为人所用，才能让白板服务于小学语文课堂教学，真正促进学生的发展。