4月24日—27日中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在视察中国科技大学之后强调，安徽作为科技大省，中国科技大学作为以前沿科学和高新技术为主的大学，这些年抓科技创新动作快、力度大、成效明显，值得肯定。5月30日全国科技创新大会上习近平再次指出，实施创新驱动发展战略，是应对发展环境变化、把握发展自主权、提高核心竞争力的必然选择。
    “创新驱动”对于学校教育是一个重要课题，也是学校发展适应“十三五”经济社会发展的重要推动因素。当今的学校教育到底需要培养人的什么素养，才能适应未来社会发展的需要。结合讲话精神学习，联系自己的工作实际对于教育创新发展，有一点肤浅的体会。
    一、创新课程体系建设，培养丰厚人文底蕴的未来社会人
    创新学校的课程设置。例如在瑞龙小学实施的“1+2+x”的模式尝试，经过近两年的尝试取得了一定的成果。其中，1是指国家课程体系，2是指学校办学特色的课程，x是学校丰富的特色课程（目前是12门）。学校的特色课程有效地补充了学生综合素养的需要，在各类活动中均崭露头角。少儿文艺汇演获得全区一等奖，科技创新获得全市一等奖，成功举办两届少儿油画展，成功举办了两届班级足球对抗赛。
    创新人才评价标准和模式  学校实施的“瑞龙之星”和“瑞龙成长之星”评比，从不同层面、不同角度评价学生，努力让每一位学生在成长的过程中个性得到张扬，能力得到锻炼，才华得到展示。其中，为了加强民主意识培养，学校各类评比均由学生民主公推公选，第一届大队委员评选就是经过班级推选、竞选演说、全校投票、集中推荐最终产生。
    创新传统文化教学形式  学校在原有的传统文化课的基础上，进行了有效的改革和实验。结合低年级汉字教学的内容和特点，有意识地渗透古汉字的教学和引导，让学生通过汉字的演变和构造，了解中华民族悠久的传统文化。同时配合开展汉字听写大赛、学生铅笔字书写大赛、学生传统文化经典故事比赛等内容丰富了传统文化教育形式，也有效提升了学生的人文素养。
    二、创新学校治理模式，培养具有创新能力的未来社会人
    创新学校管理模式  学校树立“开放学校治理  促进服务转型”的理念，建立家教委员会，构建“班级、年级、学校”三级层面的家校合作体系。让学生在校园内感受到自己是学校的主人，让家长体会到学校的发展有自己的一份功劳。
    创新教师培养模式  教师是教育的基础，而培养优秀教师是教育事业创新驱动的根本保障。在落实“联合办学实践研究”的过程中，大力推进校区间教师交流互动，通过“名校+新校”“名师一拖二”“师徒结对”“名师走教”“名师进课堂 大师进校园”等丰富的模式进行教师的多方面培养。
    创新家长教育模式  好的家庭教育是培养优秀学生的必要保障，更是教育中的重要环节。学校一方面注重家教委员会的建设，另一方面注重家长自身家教经验的积累。学校开设了“家长成长课堂”，通过这些活动，家长的经验得到了提升，也更加了解教育，更加深刻地认识到教育的艰巨性。
    教育是助推人类文明进步和社会发展的重要引擎。教育的发展是社会发展的引领和基石，更是培养优秀人才的唯一保障。伴随着当前科学技术的发展，我们虽然无法勾勒出一个清晰的轮廓，但是我们应该清晰地看到未来社会必然是一个“智能社会”，智能的社会必然对人的要求更高。正因为由此感想，所以我们在定位学校创新发展时提出了“文明奠基人生，艺术涵养生命，创新点亮未来”的构想，并将朝此构想不断前行。